高职旅游英语教学论文

中国是世界文明古国之一，有着悠久的历史、久远的文化。因此中国的文物古迹、人文历史、民族风情以及千山万水等得天独厚的条件吸引着来自世界各地的旅游爱好者。因此大量的专业英语旅游人才。本文就结合旅游英语的特点，初步探究了高职高专旅游英语的教学方式。
　　经济的不断发展，旅游行业不断的盛行，许多国外的游客对中国的名胜古迹都有着浓厚的兴趣，并怀着憧憬的心情来到我国进行游玩赏析。因此，旅游行业就导游有更好的英语基础。许多职业技术院校也看到这一前景，不仅开设了旅游专业，还专门开设了旅游英语的课程。那么如何让此专业的学生将旅游英语学好现在旅游英语教学的一个较为热门的讨论话题。
　　

一、旅游英语发展目前状况分析

　　全球人民生活水平的迅速提高不仅加快了经济的发展，也加快了旅游业的发展，因此许多人开始热衷于国内外旅游。这样也就大量的导游精通英语。自2008年北京奥运会开始，我国旅游业进入一个高峰期。此次奥运会参赛国家及地区204个，参赛运动员11438人，设302项（28种运动），共有60000多名运动员、教练员和官员参加北京奥运会。与此同时，8月8日至8月24日期间，北京市累计接待国内外游客652万人次。其中，接待入境游客38.2万人次。旅游景区实现营业收入16270.3万元。奥运旅游监测结果显示，5景区故宫博物院、颐和园、八达岭长城、天坛公园分别接待中外游客46万人次、35.3万人次、23.6万人次和28.6万人次。上海世是继北京奥运会后我国举办的又一国际盛会，也是第一次在发展中国家举办的注册类世界博览会。经票检入园游客达到22.1万，上海世累计参观人数达到7300.1万。而在闭幕式宣布的最终数据则显示，约7308万观众来过世博。由此些数据可以看出旅游业在中国的迅速发展，这不仅仅影响了中国的经济发展，同时也对旅游人才有了大量的需求。在对旅游企业管理人员的调研中发现，较大型的旅游企业对人才的需求比较大，理由是对人才要求较高，所以找到合适的人才。旅游企业的受调查人员也反映，高素质的旅游从业人员匮乏，尤其是既精通英语又有着中西文化背景知识和旅游知识的专业人才更是少之又少。要扭转这种情况，要培养出大批高素质的合格的旅游专业人才，而英语是培养高素质旅游专业人才的必修课程，是旅游业走向世界的必经之路。
　　

二、高职旅游英语教学的浅析

　　高职旅游英语在教学方面遇到一定的困难，是职业院校的学生英语基础相对较差、英语知识有限，有一学生由于基础不好，因此对学习英语没有兴趣，还有相当一学生尽管知道学习英语的性但是缺乏信心认为自己不一定能学好英语。二是教学条件不够理想。学习英语最的条件之一就是要有良好的语言环境，学生只能在课堂上很有限的参与语言实践与练习。尽管有一学生有较强的阅读能力，较大的词汇量，但语用能力由于环境的理由，非常的薄弱，绝大多数学生都在学习哑巴英语。三是旅游英语教材内容对高职高专的学生来说有一定的难度，主要侧重知识传授，并不能课本的教学让学生参与进来。这些教材很少体现交际性原则，加上听、说教材与阅读分离，缺乏联系，不利于培养学生实际使用语言的能力。
　　

三、高职旅游英语教学的实施

　　高职旅游英语课程的特点。高职旅游英语课程综合了英语的基本特点和旅游专业的基础知识，具有较强的实践性和运用性，在旅游英语教学中应注重培养学生的语言实际应用能力和职业技能。
　　

(一)实践性

　　根据高职旅游专业的教学要求，专业英语教学大纲把英语教学分为基础知识学习和语言应用能力提高两个阶段，并把应用能力提高阶段分为专业英语阶段和高级英语阶段。高职旅游英语教学中的英语基础学习阶段要求学生能掌握一定量的旅游专业词汇、常用句型、熟悉本专业的文体形式。在此基础上掌握一定的语言能力和实践能力。
　　

(二)专业性

　　在旅游英语的教学中要学习大量的专业词汇和专业知识。比如旅游的六大基本要素，食、住、行、游、购、娱及旅游资源、旅游规划、饭店、旅行社、旅游景点等方面的知识。旅游英语的教学实际上是培养学生将英语能力与旅游知识有机地融合起来。
　　

(三)综合性

　　旅游英语是一门综合学科。知识覆盖面包括：一方面是历史文化知识及相关的理论知识，其中包括历史、宗教、地理、民族、风土人情、地方特产、文化艺术、古建园林、旅游景点、历史典故等；二是与旅行游览相关方面的旅游常识，包括交通、货币、通讯、卫生、甚至法律常识、热点话题等。因此，旅游英语在教学的过程中要各种方式，把各方面的知识介绍给学生，最大限度地拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
　　如何让高职旅游专业的学生将旅游英语学好是这些年教师讨论的热门话题，都在努力讯探求一种更好地教学策略让高职院校的学生在短时间内可以突飞猛进，相信在广大旅游专业教师的不懈的努力和积极的探索下一定会培育出高素质的旅游专业人才。
　　（作者单位：吉林铁道职业技术学院）