说说提问在中学英语课堂上的重要性论文

素质教育的提出，学校越来越学生的英语实际应用能力。这样一来，提问就显得尤为了。但是高考指挥棒，也就是以分数来定前途的潜规则使英语教师们感到了英语课堂提问的难度越来越大了。尤其是有些地方班级规模偏大，学生的程度又参差不齐，老师认为提问多了会影响教学进度，完不成规定的任务，提问少了又收不到相应的效果。又担心如果提问过于简单不能帮助程度好的学生提高成绩，不能理由来提升能力。提问过难，程度差的学生无法回答，同样收不到应有的效果。其实要想理由来提高学生的知识驾驭能力，是完全有可能的。这就讲究策略和技巧。只要掌握了这些，课堂的45分钟，你一样可以讲的精彩，同时又能收到应有的效果。
　　

一、设计好理由的难易程度

　　学生获得知识的渠道仍然是课堂教学。这就要求老师在讲授知识的同时，还要提高他们的听、说、读、写等方面的能力。班级规模大（有些地方班级人数超过了80人）程度参差不齐的实际，老师在提问前要把理由设计的有梯度，也就是把理由分成难、中、易三个程度。这样一来，无论是好生，差生，还是中等生都能回答理由获得所需的信息。同时也极大的激发了学生学英语的兴趣。通常的做法是从易到难。下面就以语法“定语从句”为例。对大学生而言，语法是非常理解和掌握的，也是非常枯燥的。所以为了激发学生学英语的兴趣，同时又照顾不同程度的学生，可以设计下面的提问：
　　

1.定语从句需具备的三个要素是什么？

　　

2.定语从句的关系词有哪些？分别指什么？

　　

3.如何判断所给的句子是否是定语从句？

　　

4.如何分析定语从句的成分？

　　

5.如何判断是关系代词还是关系副词？

　　6.你能把下列的句子用定语从句翻译成英语吗？
　　第一和第二是比较简单的理由，可以让学习比较差的学生来回答。第三和第四两个理由有一定的难度，能熟练分析句子成分的学生来回答。第五和第六两个理由难度最大，基础非常好的学生才可以。
　　

二、多种提问方式相结合

　　要想让老师快乐的教学生高兴的学，多种提问方式的综合应用就显的尤为。提问的方式大致有以下几种，
　　

1.单个回答

　　

2.群体讨论后回答

　　

3.学生提问，学生回答

　　还以上文提到的6个理由为例。1、2两个理由简单，可以让个别学生回答。3、4、5三个理由有一定的难度，可让学生分组讨论后回答。第6个理由是翻译句子，可先让学生说出翻译该句子所的关键词和短语，老师可以补充，然后再让学生翻译。为了提高知识的驾驭能力，可以让学生提出，学生翻译。若有错，老师在一旁纠正。
　　

三、把握好提问的时机

　　无论简单的理由还是较难的理由，不把握好时机，想收到应有的效果是不大可能的。适时的提问既能制约学生的注意力，又能锻炼学生组织答案的能力。一般来说提问有以下几种：
　　1.在导入新课时提问。以提问的形式导入新课能激发学生往下听的兴趣。
　　2.在讲授新课时提问。在讲课的同时辅以提问能起到事半功倍的效果。
　　3.在总结时提问。对已学知识进行归纳总结，能让学生系统的掌握知识，就像穿辣椒一样，一掂一串。
　　

4.在复习时提问。举一反三。以此想彼。

　　5.在学生精神不时提问。当发现有学生精神不时，适时的提问能让他们的心思回到学习上。
　　下面以选修7 Unit21 Lesson1 Super Athletes 为例
　　本课讲述的是体育界的现在和将来正受到服兴奋剂和基因疗法的影响。虽然文章比较长，有些句子很难翻译，但是很符合大多数学生尤其是男生爱好体育的心里。所以这篇文章还是有一定吸引力的。在导入新课时可以这样设问：
　　1. What champion athletes can you name？
　　2. What are their achievements？
　　3. Do you want to be athletes like Yao Ming or Michael Johnson ？
　　每个学生都能说出好多世界冠军，学生争着回答理由，不仅课堂的气氛活跃了，而且学生的兴趣被调动起来了，接下来课文的讲解就容易进行了。
　　讲解新课是主要内容，可以做如下提问：
　　1. What is doping and why is illegal ？
　　2. What reasons are given for improved performance？
　　3. How did drugs affect world records？
　　4. What makes some athletes faster and stronger than is normal for human beings ？
　　5. Why are drug tests at sports events often one step？
　　6. What would the effect of gene-therapy be on sport？
　　7. What is the Olympic spirit？
　　以上理由的回答，学生对课文就基本上了解了。
　　在总结所讲过的内容时，可以有以下的提问：
　　1. How many important words and phases he you learned？
　　2. What do you learn from the text？
　　3. What kind of athlete do you want to be？
　　第一个理由是对文章中出现的单词和短语的总结。第二、三理由是读完课文后自己的感悟，回答理由，学生就完成了对文章的学习。
　　总之，教无定法。只要能推动学生的学习，任何策略适用的。