任务型教学在中学英语课堂中的应用论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:27254 浏览:121998 最后更新时间:2024-10-03
摘要:新英语课程标准指出:“基础教育阶段英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力”,并以学生“能做某事”具体描述各级别的要求,强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合运用语言的能力。目前,在教学中实践任务型教学模式及倡导合作学习的学习方式,是非常符合新课改要求的。
  关键词:浅谈;任务;中学;英语;教学;应用
  任务型教学是一种强调“做中学”的语言教学策略,它提倡把综合语言运用能力的培养落实到教学过程中,教师围绕特定的语言交际项目,设计出具体的、真实的、可操作的任务;学生体验、实践、参与、交流和合作等方式,在活动中运用语言交流来完成任务。在任务型学习过程中,学生不但能建构自身语言知识体系、掌握运用语言的技能,而且能培养学生的交际能力,发展学生的合作技能,学会做事。合作学习是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,推动学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。人的是课堂上的合作学习,而忽略了课外的合作学习。课外合作学习模式创设了一个开放、自主、适合学生参与的课外英语学习环境,把学生学习英语的空间由课堂内向课堂外延伸、扩展,只有把课内合作学习与课外合作学习有机地联系起来,才能更好地推动课内知识的消化、吸收和迁移。合理的分组是任务顺利开展的前提。要外合作学习由于时空相对较广,教师的辅导与参与则相对薄弱,因而合作小组建设得好坏直接影响着合作的成功与否。
  

一、分组的原则。

  无论采取什么方式划分小组,都应有助于小组成员积极主动地参与学习过程,并能使小组成员相互帮助、愉快合作、共同发展。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争,在分组中要综合考虑学生的英语知识水平、能力水平、兴趣爱好、性别、家庭背景等几个方面的因素,分成组内异质、组间同质的小组。同时,要考虑学生的人际关系,使学生的合作更加稳固,在和谐亲密的氛围中完成学习任务。组内的差异有利于优势互补,组间的平等则充分体现了公平的原则,使学生在竞争中看到成功的希望,增强取胜的信心。
  

二、成员分工。

  合理的分工是为了有效地合作,发挥合作学习的效能。 课外合作学习为学生展示特长和个性提供了一个广阔的舞台,分工不仅要使组内成员人人有事做,而且还要做到人尽其材,使每个学生的特长充分发展,愉快地参与到合作学习中,共同享受成功的喜悦。课外合作学习每组的人数不宜过多,一般4人一组,人太多了不利于组内的管理。小组内设小组长一人,资料员一人,他们所承担的角色可根据进行调整。
  

三、精心的组织是任务成功完成的基础。

  成功地完成任务充分发挥教师的能动作用,只有在教师精心的组织下,合作任务才能正常地开展。在任务型教学模式下的课外合作学习活动中,教师不仅仅是知识的传授者,更是任务的设计者,活动的指引者和组织者、过程的参与者和评价者。在活动开展前,教师要发挥他的想象力和创新精神,设计好活动内容。同时要让学生明白他们该做什么,指导他们合作的策略及要遵守的规则。
  

四、教师要保障学生有充足的时间进行合作。

  1、利用在校的空余时间,组织学生进行合作。早自习有比较充裕的时间,结合课上教学内容,给他们布置一点合作任务,他们便有了前进的方向。适时地组织学生进行合作学习,可以提高学生上课的效率。
  2、中午是合作学习的好时机。新课在上午结束后,可围绕课本内容,布置听、说、读、写等任务,及时温故而知新。
  3、放学回家后,同样可以进行合作学习。学生可带着任务回家,分工合作,如有理由,可以电话及互联网进行交流。当然,在家的合作学习离不开家长的关心和配合。
  

五、任务的设计是有效合作的灵魂。

  设计的内容要尽量真实,可以紧紧围绕教材展开,为课堂教学怎么写作。要确立“以人为本”的思想,以学生的生活经验和兴趣为出发点,结合学生的生活实际,充分利用一切可以利用的资源,尽量创造真实的情境,开展活动。只有这样才能使学生有身临其境的感觉,带着兴趣去学,去完成任务。任务的设计要具有可行性,要面向全体学生,有性地设计适合学生认知水平、语言水平的不同层次的任务,由简到繁,由易到难,层层深入。
  

六、激励性的评价是任务完成的催化剂。

  评价可以使学生精神振奋,信心倍增,从而产生巨大的学习动力;反之,会使学生自尊心受挫,灰心丧气。评价时,教师要充分发挥评价的积极作用,坚持以正面表扬和激励为主的原则,学生主动参与语言活动,使每个学生在小组活动中找到自己的位置,长足的进步。
  总之,英语任务驱动型教学,既是一种教学思想和教学策略,也是一种教学途径。它是一种教学原则或理念在实际教学中的应用。目前大量的论著和实验资料表明,任务型教学模式是一种以人为本的、能体现语言价值的、先进的、有效的教学模式。英语任务型教学中,教学活动的形式除了常规的学生个人的独立活动和全班集体活动外,任务结对活动(pair work)和小组活动(group work)合作完成的。这种合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。这有助于培养学生之间的合作精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师面向有差异的众多学生教学的不足,从而真正实现使每个学生都发展的目标。让学生在课外合作中完成任务、学会做事,体现了新课改的理念。应该发挥的聪明才智及创新精神,去帮助的学生开辟一条互动的、开放的、自主的学习道路,充分体现以教师为主导、以学生为主体、以任务为主线、体验参与、语言运用的教育理念。