略谈中学英语课堂教学激趣论文

摘 要：兴趣是最好的老师，但是兴趣不是与生俱来的，教师来激发。中学英语课堂教学中的激趣，要注重抓好“第一”，以好的开端激趣；努力营造良好的英语氛围，以听说激趣；注意情感投资，以和谐融洽的师生关系激趣；满足学生愿望，以学生成功的喜悦激趣；创设教学情景，以多媒体直观激趣。
　　关键词：英语；课堂教学；激趣
　　1002-7661（2013）26-167-01
　　英语课程标准指出，“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”，是学习的最佳动力。在诸多影响学生英语水平的因素中，兴趣是一个相当的因素。但是兴趣不是与生俱来的，教师来激发。笔者在教学实践中从激发学生学习兴趣入手，多种形式新颖灵活的教学策略和手段进行教学，取得良好的教学效果。本文试谈谈自己在中学英语课堂教学中的激趣实践。
　　

一、注重抓好“第一”，以好的开端激趣

　　课堂上有许多“第一”，如第一堂课，第一句话，第一个理由……注重“第一”就能先声夺人。如上初中新教材第一课时，如果用干巴巴的语言告诉学生学习初中英语如何如何，效果可想而知。相反地，可从英语歌曲开始。当学生听着优美的曲调和陌生的歌词时，一下子充满了好奇，会情不自禁地跟着乐曲唱起来，这时老师可以告诉学生学习英语的性及策略，并他们大胆发言、积极参与。“好的开端是成功的一半”，一种好的新颖的课堂导入策略也是很的。大量的实践证明，用比较新颖独特的策略导入新课，能抓住学生思维、吸引学生的注意力。
　　

二、努力营造良好的英语氛围，以听说激趣

　　要想学好一种语言，一定要有良好的语言环境，要让学生明确学习英语的目的。英语不是母语，学习英语没有良好的习惯和语言环境。教师要努力去创造英语环境，坚持用简单的英语和课堂用语讲课，让学生耳听心领，并辅以手势动作，让学生悟出英语所表达的意思。如初中七年级刚入学的学生接受Stand up和Sitdown时，我双手示意与口语同时进行，学生反复做动作配合，反复交叉操练。既锻炼学生听的能力，又使学生在动作中领悟音与义。每日利用上课前几分钟练习打招呼，Hello，boys and girls. How are you？/How do youdo？ /Good morning！ 等问候语交替使用，和学生做游戏时说 Let’s play agame.OK？ 询问对错用 Yes or No？ /Right or Wrong？ 经常学生说Good！ /Very good！ /You’re very clever！ 使他们受到极大的鼓舞，课堂是学生的空间，安排学生互动，互相问候，互相操练扮演角色，课下尽可能多机会的用英语交谈。只有把学生的积极主动性调动起来，培养学生学英语的兴趣，才能使学生学的轻松，学的乐意。在学英语的过程中，语言环境起到关键作用，所以教师应充分利用学生所熟悉的实物、教具等，增加教学的直观性，帮助学生尽快理解内容，在课堂教学中充分运用眼神、手势、动作、表情。
　　在教学中，让他们从动作、表情、语言等形式参与活动，让他们在这个过程中感受英语、运用英语。教师应充分多种教学法，把对话、表演、游戏、歌曲等充分运用到教学中，使学生在轻松、愉快的气氛中学习英语。如此生动活泼的学习，如此生动的语言感受，给学生的学习增添了无穷的乐趣。
　　

三、注意情感投资，以和谐融洽的师生关系激趣

　　教学是教与学的双边关系，同时也是师生间感情、思想的交流。一般地说，检测如一个学生讨厌老师，或和教师之间有对立情绪，那么他就不会喜欢这个老师的这门学科，反之，学生喜欢某位老师，他就会对该教师所教的这门学科产生浓厚的兴趣。新教材注重交际功能，很难想象，一个表情严肃呆板的老师会让他的课堂交际活动生动有趣，因此教师应加强与学生间的情感交流，尽力用的言语、表情、行为向学生传递的真挚情感，消除师生闯的拘束感，尽力缩短师生问的距离。
　　

四、满足学生愿望，以学生成功的喜悦激趣

　　众所周知，当学生的好奇心和学习的愿望满足之后，他们就会体验到学习的快乐。而他们的快乐将重新激发兴趣，增强他们的信心，他们会建立新的更高的目标，并全力以赴去夺取新的成功，第一次成功推动了第二次成功，第二次成功又给第三次成功奠定了基础，多次的成功就形成了学生稳定的学习动力和兴趣，因此在教学上，要根据题目的难易程度，把机会公平地分给优生和差生，这样一堂课下来，每一位学生都有成就感，他们在课堂上会更活跃积极，对英语也越发感兴趣。
　　

五、创设教学情景，以多媒体直观激趣

　　丰富课堂教学形式，调动学生的感官，激发学生学习英语的好奇心和丰富的想象力，是课堂教学的主渠道。学习语言最怕的就是缺乏语言环境，课堂上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。百闻不如一见。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，笔者根据实际，充分利用实物、幻灯机、自制图片、模型和剪贴画、录音机、多媒体电脑软件等现代化直观教具，把难的变易，不同学生的学习而设计英语课堂的环节，从而激发学生的学习兴趣。如在讲述七年级 Clothes 一单元时我把 shirt 和 blouse，skirt 和 dress 等实物带入课堂。在颜色和数字时，我分别把相关学过的实物带入课堂，如blue pen，yellow bananas，orange oranges，green apples 等带入课堂，学生边思边说，记忆深刻。
　　总之，激发学生的学习兴趣是一门艺术，这条艺术之路要靠教师在教学中不断探索和积累。激趣应贯穿于整个英语教学过程中，激发了学生的兴趣，给学生快乐的同时教师也会快乐和幸福。