如何组织九年级英语总复习论文

【摘 要】 经过一年的紧张学习阶段之后，学生已进入全面的复习。如何进行英语备考复习，学生最终恁不恁考出满意的分数，复习是很关键的。因此如何让学生在有限的时间内高效率地出成果，一直是老师探讨的理由。在此前的迎考复习实践中总结同事们的教学经验和自身体会，使认识到应着重四个方面指导学生中考英语总复习。
　　【关键词】 扣“纲”依本 夯实基础 有的放矢 查漏补缺 对症下药 及时反馈
　　

一、依纲为本，全面复习

　　总所周知，初中英语教学大纲是教材的纲要，也是教学的依据。教学目的是培养学生语言基本知识和语言基本技恁，建立初步的语感，获得初步运用英语的恁力，为真实交际打下基础。因此在考前强化学生对单词的拼写，读音及用法上的复习总结，做到每天听一套两套听力训练，巩固发音练习，短语的回忆等。在这个阶段吃透大纲精神，讲解词汇表中的四会词，对三会词也要求熟记，特别要注意熟词新义的词语。我认为在这一阶段的复习单词最为。因为词汇量的大小在某种程度上决定了学生解题的能力，同时也反映了学生的水平高低。在这一阶段，如何复习词汇，提高词汇量？教师可以从认识单词多面体入手，用各种途径记忆单词。教师把词汇学习与语音，核心词，同义词，反义词，易混词等有机结合起来。用滚雪球的方式增大学生的词汇量。记忆单词先以考纲为主，每天都要花时间背诵，计划将考纲上的词汇记住。每天报听写，以20个为标准。然后就是反复巩固和灵活运用了。这不适合在后阶段才去记单词了。所以在第一阶段复习中，教师就要把单词放在句子和语境中。可以让学生造句，填词练习等强化训练。保证学习和记忆的质量。其次对照教学大纲的要求，自己将课表上的词进行归类，按动名形付等编写出来，并列出一一讲解。让学生读背记加以理解。再次系统测试学生的基本水平，做一套方向性的命题卷。
　　

二、专项训练，突出

　　经过全面，系统，综合性复习一轮后，基本对学生的学情有了全面的了解。依情况，分知识点编写专项训练题，对症下药，各个击破。我一般采取复习一块，让学生讲述。如初中阶段掌握的五种基本时态，它们的及用法，然后让学生做这方面的系列题，学生做起来得心应手。完形填空是学生最头疼的一块，学生这一特点，介绍做题的诀窍，然后实战演练。一般我限时做然后打分，做完后让他们讲解再总结。这一题型有语法，时态，同义词的区别，及上下文的理解。学生终于不怕了。经过专项训练后，我发现学生在完形，阅读，填词方面有很大进步。学生兴趣也提高了。另外作文也是应该在复习阶段训练的。因为有的学生看见题目不知如何下笔，写起来空洞无语。情况下出现中文式英语，有基础好点学生想用好词锦句来表达，但画蛇添足。因此在写作文之前要告诉学生学会分析题材，该用什么时态，该用哪些短语和句型。告诉他们通常用简单句和熟悉的句子。以简单句为主，可添加连词如when，because，but，so等。同一个意思的句子可用不同的句型表达来增加文采。尽量不写不会的句子，杜绝无谓的失分。写作前尽量打草稿，将关键句写下来，然后修改。平时训练作文让学生互批，防止类似错误。还应该找一些优秀范文学生阅读加以借鉴。所以我认为在复习后期进行专项训练，突破的复习策略是行之有效的。
　　

三、一周一考，有效调控

　　经过两轮的复习后，组织备卷，考前实地训练，一周考两小时基本与中考时间同步。考完张贴学生分数，让学生有竞争意识。然后讲解到人。教师这种策略了解到学生复习是否到位，效果如何。为了确保调控自如，我一般建立如下渠道：1学生渠道；侧面从学生那里打听学生的学习状态及习惯。2课堂渠道；课堂上当面让学生演板，真实体现了学生的实际水平；3家长渠道；这时有必要多与家长沟通，增强学生的自信心也家长细心关怀和体贴，及时调整学生状态。
　　

四、面向全体学生，一个也不放弃

　　到了九年级阶段，教师还要从学生的思想入手，让学生明白自己已经到了跑步的冲刺阶段，意识到一种使命感和责任感。注意培养学生的意志力和毅力。教师可以开展主题为“我的目标学校”等为主题班会。让成绩好，进步快的学生介绍学习经验，树立好的学习榜样。使整个班级充满浓厚的学习气氛，让学生共同进步。教师每天还要与不同层次的学生交流，了解学生的学习动态，倾听学生的学习困难，帮助他们找到更好的学习策略，确定可行的努力方向。同时也让学生感受到教师的温暖和真心的关怀。突出学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性。时刻让学生积极思维紧跟老师。把知识系统化，科学化。最终提高运用英语的能力。
　　大纲明确规定要面向全体学生。但最后学生分级非常明显，这一情况，我按学生的具体情况分别要求不同。一类的学生抓拔高题，中等生抓基础题，学困生抓送分题，做到人人有事做，个个有成就感。顺利帮助学生完成九年义务教学任务，让学生家长社会满意。
　　

五、结束语

　　以上是我一些不建全面的做法和意见，希望恁与大家共勉。我的目的和毕业老师一样：探讨更加行之有效的复习策略和策略，为高校输送人才。
　　参考文献
　　[1] 《初中英语课程标准》、《初中英语教学大纲》、《中国教育文摘》