如何上好九年级英语的复习课论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:6262 浏览:21687 最后更新时间:2024-01-07
摘 要:本文论述了如何上好九年级英语复习课的个人体会:让复习课符合认知规律,教师应做到注重教材,突出,“俯视”考点,做好复习计划,探寻规律,精讲多练,讲练结合,了解学生,培养学生能力。
  关键词:如何;上好;英语复习课
  《新课标》提出的任务型教学法,已了众多老师的认可与推广,但一谈到上复习课似乎又回到了“老师讲解,学生做题”的老路上去了,因此,如何上好复习课,变学生的被动接受为主动参与,也是摆在教师面前的一大理由,下面我就如何设计复习课谈谈个人的一点体会。
  

一、注重教材,突出

  如何在做好基础的复习功课之上,突出、难点,是英语教材复习的又一关键。,围绕双基,突破难点。在复习过程中,既要尊重教材的系统性,又要紧扣双基。对教材中的、难点均要找到突破口,复习课的任务重,课时少,因此复习不能面面俱到。要在紧扣教材的基础上,分析学生掌握知识的程度。根据情况有所侧重,选择好复习内容。
  二、洞悉中考,“俯视”考点,建立相互联系的知识体系
  作为毕业班的教师不仅要挖掘教材了解英语新课程标准,更要深刻分析中考试题,要熟读,细品中考考试说明,研究中考的命题思路,把握考纲。让学生做有价值的习题,争取短时高效。上复习课,教师不能只就题讲题,而应该纵观全局,“俯视”各个知识板块, 找出各的联系。英语内容庞杂,因此,复习时尤其注意环环相扣,形成复习链。复习前面的知识时,及时进行必要的铺垫,为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习,则要不断照应,反复深化,使复习内容形成一个有机的整体。
  

三、探寻规律,精讲多练,讲练结合

  复习英语时,喜欢“加法”,印发大量的材料和练习,强调学生多记多练。而学生的时间有限,应该考虑用“减法”,精简内容,合并同类,探寻规律,以求高效。比如数词基变序,名词单复数的变法,不规则动词的过去式和过去分词的变法等等,都能找出规律。对所学过的知识进行科学地整理、归纳、概括、总结,使知识系统化,使知识更深的理解。脑子里对知识有了高屋建瓴的清晰理解,能够把知识点用一根无形的线连结起来,这无疑也就提高了英语的运用能力。
  

四、了解学生,激发潜能

  学生是复习的主体。复习课要高效,关键一点是要了解学生什么,清楚学生的薄弱点,哪些能力欠缺,复习的节奏是否符合学生的认知。有的复习课,老师站在讲台上滔滔不绝地讲,但学生总觉得是隔靴搔痒。虽然这样的复习课讲得十分精彩,但对学生帮助不大。所以,成功的复习课,应该创设和谐宽松的氛围,激发学生的潜能,让学生体验到成功的喜悦。
  

五、培养能力、指导策略

  授人以鱼,不如授人以渔。在传授知识的同时,教师要注意培养和提升学生的各项能力。一是要培养学生的自学能力。师傅领进门.修行在个人。学生只有学会了自学.才能在课内、课外获取丰富的知识。二是要培养学生归类、总结、融会贯通的能力。