基于语篇的九年级英语词汇复习对策论文

摘 要 课程的改革，英语教学对于学生在词汇方面的要求，无论是在词汇的广度还是深度方面都变得更高。语篇来帮助九年级学生来进行英语词汇复习工作，有着良好的效果。本文根据初中英语教学的课程要求，结合实践经验，分析了目前英语课程教学中存在的理由，并且基于语篇理解，探索出帮助九年级学生开展词汇复习的高效策略，能够巩固学生的词汇知识，提高他们的英语运用能力。
　　关键词 语篇；词汇复习；中考真题；英语教学
　　

一、理由的提出

　　词汇是构成语言的基本要素，如果脱离了词汇，语言就失去了实际的表达能力。而学习外语的根本在于词汇的学习。在改革的过程中，词汇的教学仍然是处于被忽视的地位的，没有受到足够的，在初中英语词汇教学中仍然存在如下一些理由。
　　

1.教学理念陈旧，学不能致用

　　在传统的词汇教学中，教师通常强调的是词汇的字形音方面，没有看到词汇本身所带有的文化内涵，使得词汇教学通常都只是孤立存在的，不能够顺畅的和句子语篇联系在一起，这种教学理念严重的制约了学生词汇水平和英文能力的发展进步，导致学生通常学会了单词却不能够进行应用。
　　

2.教学形式单一性

　　初中英语词汇教学中，教师通常听写的方式，直接让学生根据中文来写出相应的英文单词，这种方式来帮助学生巩固词汇的记忆。但是从本质上看，这种教学方式是机械式的，只能够让学生死板的记住单词的意思，没有更深层的作用。
　　

3.词汇教学缺乏语境的创设

　　词汇的学习运用离不开语言环境，语言的发展又是同其自身的历史文化背景有关的，文化的独特性使得不同类型语言之间的转换是不能彻底等同的。词汇的教学如果离开了具体的语境，没有结合句子，是毫无的。
　　

二、理论依据

　　（1）初中英语新课标。《新课标五级目标》对词汇的要求。理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的；运用词汇描述事物行为和特征，说明概念等；要求学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语和固定搭配。并要扩大400-500个左右的认读词汇。
　　（2）艾宾浩斯理论。艾宾浩斯的实验有一项发现，那就是有的材料比无的材料更容易记忆。孤立地记忆1500-1600个单词对学生来说是一项十分艰巨的任务。而当这些单词变成有的语篇材料时，学生的记忆就会事半功倍。
　　（3）语篇分析理论。从语篇入手，把词汇复习融入进去，进行明确的篇章结构分析的一种英语词汇教学策略。它要求学生对单词的记忆不只停留在表层上，而要上升到对文章的架构、中心思想以及作者的写作目的和意图等深层的理解，从中巩固所学词汇。
　　

三、基于语篇的九年级英语词汇复习策略

　　

1.运用教材语篇复习高频词汇

　　高频词汇，即经常出现的词汇，最主要的是以动词，名词，形容词等实词为主。
　　（1）呈现高频词汇；
　　（2）理解高频词汇。
　　词汇的学习是视听说三者相互结合的过程，仅仅凭借老师讲解、学生听讲是达不到最好效果的，学生了解一定的背景信息，才能够在具体的生活环境中开始尝试运用这些词语。
　　

2.运用中考真题复习词汇

　　（1）依托中考真题语篇欣赏词汇；
　　中考真题中的完型填空和阅读理解等语篇无论从和功能上知识学习和语言欣赏的良好载体。
　　

3.利用中考真题语篇巩固词汇

　　词语只有应用在具体的语篇之中，学生才能够更容易的理解到该词语的用法和，才不会遗忘。如果词汇脱离了语篇，它所体现的是孤立的，带有很大的不确定性。
　　

4.利用课外语篇拓展词汇

　　

1.课外语篇的来源

　　（1）利用英语美文拓展词汇。在进行九年级英语词汇复习的过程中，笔者也经常到英语美文欣赏网站搜索一些美文给学生欣赏。（2）利用中考复习用书拓展词汇。在九年级英语教学复习阶段，中考复习用书无疑是学生比较好的拓展词汇的学习资料。每个学生手头上都有，教师选材也比较容易和方便。
　　

2.课外语篇选择策略

　　（1）生选。生选就是让学生自己选择课外语篇，学生会根据自己的英语程度去选。有些学生甚至会利用家长一起帮助他们选择。（2）师选。师选即由教师选择，笔者多数是有意向地选择中考真题的语篇帮助学生拓展词汇。（3）生选师改。对于学生自己选择的语篇，教师可以对某些生选的语篇进行改编，再让大家一起欣赏，巩固。
　　

四、反思

　　1.如何在语篇中融入词汇复习，兼顾“读前--读中--读后”常规教学
　　笔者设计并实施多种体裁的英语语篇阅读教学，并融入词汇复习，效果也的确较显著。但是，如何兼顾“读前--读中--读后”常规教学，成了笔者在本策略实施过程中遇到的最大难题之一。
　　

2.如何指导学生以语篇来正确巩固词汇知识

　　（1）语境化原则：应用词汇做事情，要结合语境学习、记忆词汇。
　　（2）突出性原则：学习有先后，有轻重，分清主要的，次要的。
　　（3）多样性原则：结合词汇的特点，在语境中实施教学。多样的教学展示和活动策略。
　　（4）循序渐进原则： 词汇的基本内容是音、形、义。一词多义；掌握讲解的度。
　　

五、结语

　　词汇发展是语言发展的一个方面。词汇对于英语教学来说有着不可替代的，也是九年级学生备战中考的复习环节之一。英语教师找寻出有性的高效教学方式来扩大学生的词汇量，加强词汇运用能力，解决词汇复习中存在的理由，而基于语篇的词汇学习法有着很显著的实践。在初中英语教学中语篇来开展词汇教学，能够将学生置入具体的情境之中，提高他们英文的实际运用水平，语篇词汇教学法为现代的词汇教学提供了新的发展方向。
　　参考文献：
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　　[2]杭州市普通教育教研室（编）.2011年杭州市各类高中招生文化考试命题实施细则[M].杭州出版社，2011.
　　[3]陈旭红.一项关于外语学习者词典使用策略与词汇习得的实证性调查研究[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2009，（02）.