初高中英语学习为何出现脱节现象论文

自教学以来，发现了一种特殊的现象，即许多刚刚步入高中新生活的学生很难适应高中的课程学习，尤其是高中英语课程的学习。即使是一些在初中阶段英语成绩不错甚至名列前茅的学生在刚刚步入高中时，英语成绩也有了急剧的下降，心里受到一定程度的打击，这就使许多学生和家长增添了许多困惑和烦恼，为此笔者对这个理由进行了一些探究和分析，主要理由如下：
　　

一、初高中英语考试中存在巨大差异。

　　如果查看过初中英语考试试卷的话，不难发现英语试卷中的多数题课本中出现过的，甚至有些题出自课文原文。
　　比如，仁爱版初一英语下册第五单元中Topic1Section D Read and Understand的文章描述Jane’s Day，试卷中就出了一篇作文，要求学生描述自己的一天。还是本册课本第六单元Topic3 Look， listen and say描述如何问路及其回答，例如：
　　A： Excuse me， is there a bank near here？
　　B： Yes. Go up this street to the end， and you’ll find it on your left.
　　A： Excuse me， how can I get to the bookstore？
　　B： Go along Xinghua Street and turn left at the first street. Go across the bridge. It’s about one hundred meters along on the right.
　　A： Thanks a lot.
　　A： Excuse me， which is the way to the post office？
　　B： Sorry， I don’t know. I m new here.
　　A： Thank you all the same！
　　在考试中，出现了一道补全对话的题，内容几乎和原文完全一样。
　　事实上，学生们在老师的指导和多遍督促下，普遍背诵了原文，考试中遇到了不费多少深思能力便能很快作答，不仅做题速度快，且正确率高，轻易便在考试中得了高分。
　　然而，高中英语试卷中出现课文中原文的几率极少，即使出现也只是类似不会雷同。
　　比如， 曾经有一道高考英语选择题：It was not_____he said but the way he said it_____made me angry.
　　A. which； that B. what； that
　　C. what； what D. which； what
　　本题答案是B，考查强调句型及名词性从句的引导词的选用理由，在之后的考试中经常出现此类型的题，但原题不再出现，比如，可能遇到这样一道题：
　　It is not how much you read but_____you read_____matters.
　　A. which； that B. which； what
　　C. where； that D. what； that
　　本题答案是D，同样考查对强调句型和名词性从句的掌握程度，然而题目仅仅是相似而已，考点形同，分析策略相同，然而学生的认真分析才能完全弄明白，这就比在初中时做的考题加大了难度。
　　

二、初高中英语在单词量上有较为明显的差异。

　　在初中英语学习中，所见的所要记忆的单词相对与他们的记忆能力是比较少的，此外，在老师的日常督促下，学生普遍能够熟练记忆并加以掌握。然而，但他们步入高中以后，记忆的单词有了大幅度的增加，除此之外，他们还要记忆大量的词组和句型，比他们在初中时所记忆的东西翻了一倍，他们一时适应不过来，导致一学生成绩下滑，甚至有学生因此失去了学习英语的兴趣和信心。
　　三、初高中英语中对掌握语法的程度方面有一些不同。
　　初中阶段的英语属于英语学习的初级阶段，主要要求就是能够熟练掌握课本上出现的语句，能够写出简短的英语作文即可。到了高中阶段，语法方面的要求更深了一层，不仅要求学生能够记忆语法句型，而且能够对所学的语法充分理解，达到灵活运用的程度。然而，在语法学习中出现了断层。初中阶段，老师对学生在句法知识的讲授上比较少，导致只有一少学生明白句子成分，而大多数学生在进入高中甚至到了高三对句子成分还是一知半解，更甚至有一学生连句子的基本成分主语、谓语、宾语、定语、状语、补语和宾补分别指的是什么都不知道。
　　四、初高中英语学习中对学生自学能力有不同程度的要求。
　　在初中英语学习阶段，更多的是老师课上多次和学生机械地进行背诵，对他们所要记忆的东西是没有进行过咀嚼体会的，从而导致他们只明白那一道题，同类型的题换个说法就不明所以了，不会举一反三。然而，到了高中阶段，学生们不仅要在课堂上认真仔细地听老师的讲解，更要花大量时间对所学知识进行消化理解，把老师教授的知识真正变成自己的知识。常说的对于老师的要求是“授之以鱼，不如授之以渔”，对于学生而言，则是“学之以鱼，不如学之以渔”。然而，说起来容易做起来难，想要真正掌握所学的知识，学生们在课下就必需花大量的时间自学，不能完全依赖老师。
　　总之，在初高中英语学习方面存在严重的脱节，为了让学生在英语学习中能够对英语保持持续的兴趣并取得优秀的成绩，老师课上课下多对学生进行指导和沟通，让他们掌握学习英语的策略。此外，学生们在课下也要对自己的英语学习经常进行归纳和总结，掌握出一种适合自己学习英语的策略。只有这样，在师生的共同努力下，才能早日提高自己的英语成绩。