兴趣，英语学习的助推剂论文

摘 要： 提高英语教学效率的一个有效策略是激发学生的英语学习兴趣。激趣的策略和手段，如能结合学生的具体情况进行有效的引导，则定能取得良好的效果。
　　关键词： 英语教学 教学效率 兴趣培养
　　兴趣是最好的老师，兴趣浓厚与否，直接影响到工作、学习效率的高低。英语学习同样如此。许多学生害怕英语，究其理由，就是对英语失去兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”说的就是这个。在英语教学中，尤其对于刚入学的七年级新生来说，有效地各种策略和手段，培养并激发他们对英语浓厚的学习兴趣，才能使他们想学英语，爱学英语，最终学好英语。激趣的策略、手段，笔者在教学实践中做了如下尝试并多有收获。
　　

一、创设情境，激发兴趣

　　轻松和谐的课堂环境，对于激发学生的学习兴趣影响极大。每节课之前，老师如能根据本节课所学内容，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，定能让学生乐于参与，积极学习。初中新生好奇心理强，在课堂上渴望讲几句，但又羞于开口，唯恐出错，怕同学笑话，所以教师要紧紧抓住学生这种心理，将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，不向学生提出过多过高的要求，并且不断地给学生制造成功的机会，让每个学生都体验到成功的喜悦和成就感。这样既可以消除学生紧张的情绪，又满足学生好奇、好强、好玩的心理，让学生带着轻松愉快的心情投入学习，不断产生学习英语的兴趣和学好英语的信心，从而推动学生变“要我学”为“我要学”，进而“乐此不疲”。情境创设的具体策略有：
　　

1.运用实物教具，创设直观情境。

　　生活中万事万物皆可为“我”所用，直接来源于学生生活的实物，具有直观、真实、趣味等特点，在情境教学设计中如能利用恰当的实物教具进行演示，有利于教学过程直观化、具体化。例如教学比较级fatter longer/thinner than和taller/shorter than时，可以将事先准备好的相关照片呈现给学生，再结合班上学生的胖瘦、身高进行引导。这种边演示边学习的策略，使学生易于掌握且学后不易忘记，从而提高学习效率。
　　

2.利用电教媒体，激发学生兴趣。

　　现代科技的发展，为教育插上腾飞的翅膀。电教媒体充分运用了现代科学技术的视听等三维手段，使得创设的情境更为、生动、逼真。科技的发展和中学多媒体设备的普及，录音、幻灯、DVD、计算机多媒体辅助教学等各种电教媒体纷纷出现在英语课堂讲授当中并深受学生的喜爱。这些电教媒体的使用，为创设语言环境提供了有利条件，使学生在课堂中从学习的被动者转变成积极的参与者。此外，英语教师还可以从互联网上广泛下载资源，将文字、图片、音乐、动漫等结合起来，发挥光、声、形、色等多重元素的作用，创设声像兼具、图文并茂的情境，使课文文体鲜活生动起来，从而充分提高学生的多个感觉器官感受和话语情境的能力理解。还可以根据不同的电教媒体的性能与教学对象、教学目标、教学内容的不同，不同的电教手段，创设最合适的英语课堂情境，实现教学过程的最优化。在英语教学尤其是口语教学中，许多实例证明，运用电教媒体能使孤立的教学内容趣味化、交际化和生活化，从而有效激发学生的口语表达，切实提高学生的口语表达能力。
　　

3.运用体态语言，趣化语言情境。

　　人的肢体具有丰富的表现力。在英语教学中，借助体态语能取得良好的效果。教师在课堂中良好的教态和体态对引导学生的思维、提高学生听、说、读等语言能力有的作用。一个有经验的教师要善于借助体态语等非语言行为进行语言教学。有位学者曾指出，要根据英语教学内容，营造适合场景，促使学生五官和情感投入学习中，使其在轻松愉快的气氛中掌握语言点。根据初中生的年龄、性格等特点，为了达到情境教学的目的，教师可以采取夸张的表情、手势、动作等体态语言，帮助学生实现对语言目标的理解和掌握。比如：初学感叹句，一开始教师可以模仿用手敲击石头，然后手痛的样子，缩手皱眉头说：What a hard stone！how hard it is！接着又做出吃松软蛋糕的样子，陶醉地说：What a soft cake！ How soft it is！待学生对感叹句有点印象后，借助体态语言，教师可以分别演绎吃酸枣、喝辣水、饮蜂蜜和尝苦瓜等，让学生一一用感叹句来模仿叙述，并引导学生边表演边说出大量的感叹句。
　　

二、强化能力，增强信心

　　坚持用英语组织教学，除了能强化学生的听说能力外，对增强学习英语的信心也很有帮助。用英语组织教学不仅可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，还能逐步强化学生听、说、读、写的能力，学生的注意力。对初学者来说，用英语组织教学，困难是难免的，一般从最简单的日常用语开始，并配以的动作、表情或解释说明，使学生理解。要求学生先听懂，然后再说。例如简单的“Good morning！”“How are you？”“May I come in？”“Nice to meet you！”“Sit down，please.”“Stand up，please.”等。在此基础上不断扩展，一般两三周后大多数学生便能听懂，并在课堂上与老师进行简短的对话。一旦学生能运用英语，不但能激发学习英语的兴趣，还能增强自信心，在课堂上便会争先恐后地回答理由，学习效果更佳，学习劲头更足。
　　

三、改善手段，避开乏味

　　单一的教学策略是乏味的，即使是一个好的策略，经常使用也会失去它的魅力。学好英语更持之以恒的毅力，而大学生所缺乏的就是这种锲而不舍的精神，因此，学习内容的日益增加，学生之间的差距会越来越大，有的学生甚至放弃对英语的学习。所以在进行英语教学时，要充分研究教材，认真备课，兼顾全体，在各教学环节增强趣味性，巧选教学手段，从而实现课堂教学的多样化。例如教学中穿插游戏，就是一个很好的策略。
　　总之，在兴趣中教学，师者乐于教，学者乐于学，定能取得意想不到的效果。