论中学生英语学习成功者习得要素论文

[摘要]语言的学习是一个复杂，循序渐进的过程，尤其外语的学习更是如此，学生付出一定的努力才能达到既定的学习目标，可是在中学里学生的英语学习成绩却参差不齐，这个现象在一定程度上说明影响中学生英语学习成绩的因素不止一个方面，应该从多个角度去探讨英语学习成功者的习得要素。本篇文章结合英语学习原则，试图从英语学习成功者主观因素和客观因素两个方面，研究如何提高中学生的英语学习水平，激发学生的英语兴趣，以达到事半功倍的效果。
　　[关键词]英语学习 学习策略 习得要素
　　

一、中学生英语学习目前状况

　　在我国中学英语教学中，学校及家长对英语教学不可谓不，学生在英语学习上投入的精力不可谓不多，可是能把英语学精者却为数有限，科学测试证明，95%的人智商介乎70至130之标准范围，只有2.5% 的人智商低过70。因此，智力绝不是英语成绩的决定因素，关键还是在于学习策略，不同的学习阶段、学习环节不同的学习策略，不同的学科、不同的知识类型也不同的学习策略，只要策略好，绝大多数学生都能够取得优异成绩。英语学习同样也不例外。
　　但遗憾的是在我国的一些中学学校，教师只是注重给学生单方面灌输英语知识，并没有教会学生如何有效的进行英语学习，因此，学生只有靠自己辛苦摸索，低效学习，结果费了很大的力气，只吸收了掌握的知识的一点皮毛。
　　因此，要提高学生的英语学习成绩，有超越常规的学习策略，和实现成功学习的基本要素，因此对于的中学生而言，既然学生的课堂学习的时间是共有的，书本上的知识内容是相同的，那么如果要实现学习策略的超越，仅仅把握住这段时间和水准是远远不够的，教师还要引导学生掌握科学、实用、高效的学习策略，并在此基础上具备一些走向成功的要素，只有这样才能超越，走在前列。
　　

二、英语学习学习原则概述

　　想要学生学好英语，那么在教学上，英语老师应该先了解和掌握英语学习的一些基本原则。
　　英语学习应遵循以下四个原则。通常这些原则"常识"性的。正如美国总统林肯所说：一个人依据语言、逻辑和简单的常识来决定理由和建立自己的行动计划。在英语学习的过程中，遵循学习原则去学习也会事半功倍。
　　

1.简单原则

　　学习英语：从简单的开始，运用英语：简单——好、更简单-—更好、最简单-—最好。只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生学习兴趣，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守"简单策略"，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单策略有巨大的优点：1、造就成就感，培养自信；2、增加兴趣；3、语言朗朗上口；4、易于学以致用。学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。
　　

2.原则

　　英语有句谚语"Repeat is the mother of skill（是技能之母）"。在刚开始学习英语口语时，原则就尤为。现在的英语学习工具中，都具有一个跟读的功能，它就是让你能够不断的跟读、，并且将你的声音进行录制，可以在不断跟读的过程中找到自己的差距。等你背诵一些英语后，就要找同伴来练，反复已学内容。 "原则"与"量的原则"缺一不可，要有机地把两者统一起来。
　　

3.模仿原则

　　语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用"规则"可依。在二语习得过程中，讲到儿童习语言的习得，很大程度是靠先天的模仿，才有以后语言形成的基础。因为对于中学生来说，他们初步接触英语犹如儿童初步接触语言，他们去模仿已有的东西，而且创新源于模仿，只有在你模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然后，才可能谈到自己的语言风格。
　　

4.兴趣原则

　　"兴趣是最好的老师"，学习英语要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣，那么，你就会带着强烈的去读英语，听英语，说英语，写英语，并且主动地找一切可以提高你英语的机会去提高你的英语水平。不知不觉中你的英语就会提高。
　　英语学习原则是进入英语学习的“敲门砖”，而且英语学习不是死板的接受知识的过程，它一定原则的作为学习支撑，因此掌握一定的英语学习原则对于学好英语有很大的帮助，这也是英语学习成功者的前提。
　　三、英语学习成功者的习得要素以及学习策略的分析
　　分析英语学习要素和策略，主要从主观和客观两个方面进行研究，主观方面主要涉及学生的智力和非智力因素，客观方面主要就是学生的学习环境和教师的教学策略，然而在前面已经提到，智力因素在学习英语中对于孩子影响并不大，因此便着重分析他们的非智力因素以及客观因素方面。
　　主观因素，即非智力因素，主要涉及学习者的学习态度、学习动机、学习意识、对语言的认识，学习过程的理解，乃至学习目标的设置、目标实现的期望和努力程度等与学习相关的心理准备和精神状态。以下仅限于对学习态度和学习动机的讨论。
　　1.学习态度。语言学习是一个极富挑战性的工作，有时候会因学习的艰巨性而给学生带来挫折感。因此有积极的学习态度是相当的。积极的学习态度能催人奋进，学生勇于探索尝试各种学习策略，调动一切积极因素，形成一套适合自己的，能应对不同学习任务的灵活多变的学习策略。而消极的态度导致另一种结果。有人对两位哈佛的中国留学生作过一个个案调查，发现两位具有完全不同学习态度的学生，在学习策略和学习结果上迥然不同。学生甲对英语学习比较消极，具有畏惧感，在课堂上很少发言，很少与本族语者交流，在听说技能上有较大理由。而学生乙对英语学习充满热情，在课堂上积极发言、提问，请教授、解释，上课前作好预习，对必要的词汇熟记在心，无论语言学习还是专业学习都取得了优良成绩。
　　2.学习动机。不同的人对语言学习所要达到的目标具有不同的要求，因而具有不同的学习动机。英语学习动机就是学生学习英语的理由和目的。目前社会上不少人学习英语，从外语习得模式的角度来看，动机有两种：（1）工具性动机，例如为了文凭、出国等，也称为表层动机。（2）融合性动机，例如因为兴趣、增加知识等，也称为深层动机。在中学生当中，大多数学生认为既然学校开设了英语课程，是初中会考、高中会考和高考必考的主要科目，不学不行，对学习英语本身没有过高的要求，学习不太努力，缺少主动精神得过且过，就是所谓"及格分万岁"。