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中学生英语学习兴趣的培养论文

导读:本论文是一篇关于中学生英语学习兴趣的培养的优秀论文范文,对正在写有关于中学生英语学习兴趣的培养论文的写作者有一定的参考和指导作用,《中学生英语学习兴趣的培养论文》论文片段:之,一个不会赞美的教师是不受学生喜欢的。  教师要学会赞美,哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子,他身上也一定有一两点闪光之处。要善于发现,及时加以表扬、赞美,或许他就会开始转变……因此,会赞美的教师一定会受到学生的欢迎,师生关系就会越来越好,教学效果越来越佳。

中学生英语学习兴趣的培养论文WORD版下载 英语论文范文 :
担任英语课教师几年,我深知英语学科教学的不易,但是当激发了学生学习英语的兴趣以后,就发现工作事半功倍,许多困难迎刃而解。兴趣是学生学习语言的关键,使学生学习英语具有持久的动力。英语课程标准指出:“基础教育英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心……”由此可见,中学阶段培养学生学习英语的兴趣至关
  一、注重“以人为本”,发挥学生的主体作用
  “以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已广大教师推崇的教学策略。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的不再是“该教些什么”,而是“如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调学生“能干什么”,因此,在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
  布鲁纳说:“教学过程是一种提出理由和解决理由的持续不断的活动。”应多为学生创造深思的空间,这就要求教师善于引导学生深思、讨论、回答理由,而不是限制学生的思维,被动地跟着教师走。例如,在教授“Ask the way”时,笔者避开传统的使学生处于被动地位的讲解式,多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景,然后提出理由:假设是你,如何问路、指路?学生分小组讨论(Group-work),接着每组向全班汇报,汇集各组方式后,再与教材中学生的策略作比较。在学会技能之后,还让学生联系本校、本地区的具体地理情况,自编自演问路的情景。在教学中,学生非常积极,有的“Ask the classroom”,有的“Ask the bookshop”,还有的“Ask the W.C.”,气氛活跃。这样就充分调动了学生的主体性和创造性,帮助他们摆脱被动灌输的困境,学习的主人。在课堂教学中,不妨“换位深思”,把学生置于主人地位,使学生很自然地用英语深思、很积极地进行英语语言输出,相对传统的灌输式、封闭式教学策略而言,学生的学习兴趣大大提高。
  二、建立新型师生关系,师生情感交流,培养兴趣
  师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为,人天性是懒惰的,不思进取的,严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最有效的。传统的师道尊严,便是权威型师生关系的体现。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、推动人的健康发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与禀赋。因此,建立新型的师生关系。
  1.教师要转变自身的角色意识。
  传统教学中,教师是权威,学生一切听从教师的教导;教师高高在上,学生服从教师,否则便是大逆不道。这种师生关系无疑会扼杀学生的创造力和禀赋。
  摆脱传统的思想束缚,正确认识教师充当的角色,平等对待学生。在教学活动中,教师应该是学生的导师,对教学活动起主导作用,而学生是学习的主体、认识的主体、发展的主体。在生活中,教师应该是学生的朋友,可以谈心、游戏;也是父母,关心爱护每一个学生的生活。教师只有平等地对待每一个学生,把每一个学生都看做生命主体,有血、有肉、有思想,有一样的权利和义务,是祖国的希望,祖国的未来,才能做好教学工作。
  2.用微笑面对每一个学生。
  我曾经看到过这样一个小故事:一天,一个女主人回到家,无意中在镜子里看到一张困倦、灰暗的脸,紧拧的眉毛,烦恼的眼泪……猛然吓了一大跳。天呐,这是自己的脸吗?于是,她联想到,当丈夫、孩子面对这样的苦闷的脸时,会有什么感觉呢?假如自己每天面对这样的面孔又会怎么样呢?于是,她当即就写了一张纸条贴在门上,提醒自己:进门时,请脱去烦恼,带微笑回来。结果,一家人都从牌子上受到启发,温暖、快乐充满了家庭。不仅如此,连到她家的客人也变得欢欢喜喜……教师要记住用微笑面对每一个学生,快乐地上课。
  教师面带笑容,自信、从容不迫地走上讲台,会使学生觉得老师与自己之间的距离很近,就像邻家的哥哥姐姐或是叔叔阿姨一样,让人感觉亲切。古人说:“亲其师,信其道。”学生亲近你,喜欢你,就会在课上与你互动、交流,从而对你教的课产生兴趣。
  3.不要吝啬赞美。
  教师要善于在日常生活中发现学生的优点,了解学生的长处,并给予他们真诚的赞美。尤其是初中学生,一旦他教师真诚的赞美,就会产生积极向上的力量。学生表现欲都很强,获得的表扬、赞美越多,他就希望自己做得更好,那么他们的一些行为习惯或是思想表现、知识水平就会越来越接近对他们的期望值。这一点在更小的孩子身上也了体现,以我的宝宝为例,他一岁还不到,就知道是在表扬他,还是在批评他。每当他做一件事情时,总是会看看的反应,如果微笑地表示赞美,或是惊讶地说他真棒的时候,他会更加不亦乐乎地做这件事情。相反,如果斥责他,仅仅怒目而视,他便会停下来,不高兴,甚至哇哇大哭。对于一个一岁不到的孩子来说,赞美都能激发他的积极情绪,何况初中生呢?言之,一个不会赞美的教师是不受学生喜欢的。
  教师要学会赞美,哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子,他身上也一定有一两点闪光之处。要善于发现,及时加以表扬、赞美,或许他就会开始转变……因此,会赞美的教师一定会受到学生的欢迎,师生关系就会越来越好,教学效果越来越佳。

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