“导、读、练”在英语阅读教学中的运用论文

导——读——练是英语阅读教学中的三部曲。弹好了这三部曲，就等于提高了英语阅读教学质量。怎样弹好这三部曲，笔者作法与体会是：
　　1 精心设计“引导——阅读——练习”教学过程
　　“引导——阅读——练习”就是根据课文阅读的目标和要求恰当的策略，引导全体学生自觉参与，主动尝试阅读课文，提出理由，解答理由，完成相应的阅读任务和一系列由浅入深，由易到难且形式多样的阅读测试题，根据学生口头和书面反馈信息，再作讲解和指导的一种教学策略。
　　“引导”体现的是“以教师为主导”，具体包括：阅读课文的巧妙导入，阅读过程的正确引导，阅读技能的精心指导，阅读疑难的及时疏导；“阅读”体现的是“以学生为主体”，具体包括速度、细读和复读等多种形式的阅读实践；“练习”体现的是“以训练为主线”，包括以听说读写为主要形式的思维训练、能力训练和知识操练等。在这三者中，“引导”是关键，“阅读”是核心，“练习”是。
　　2 “引导——阅读——练习”这一过程的实施步骤
　　下面以高中一年级英语Book IB Unit21 Lesson32 How Marx Learned Foreign Language为例，具体介绍“引导——阅读——练习”课文教学的实施步骤。
　　Step1：Lead-in（导入）
　　导入是教学过程中最基本的也是非常的一步。一堂课如果导入得当就能直接吸引学生，使学生能主动参与教学过程。如Lesson 82，先说“Today，I'm going to tell you a story about a great leader.He was bom on May 5th，1818 in Germany，When he was young，he……”然后用“Who's the man？Can you guess？”来导入主题，再利用文中的插图开展听说活动：Now，let's look at the picture.①What can you see in the picture？②What is he doing？③What do you know about him？Try to tell me in English.
　　Step2：Fast reading（速读）
　　第一，掠读，指导学生带着某个理由进行搜寻式阅读，培养学生捕捉关键句的技能。Read the text fast to find out answers to these questions.①Which foreign Languages did Marx Study？②What work did Marx do？
　　回答上面两个理由的关键句式：①Marx had learned some French and English at school.②In the 1870s，when Marx was already in his fifties，he found it important to study the situation in Russia.So he began to learn Russian.③Marx began to write articles in English for an American newspaper.④In one of his books，Marx ge some advice on how to learn a foreign language.
　　第二，略读。指导学生通读全文，了解课文大意，培养学生善于发现文章的段落主题句和概括大意的技能。
　　Read the text as quickly as possible to get a general idea.
　　The main idea of paragragh Ⅰ：Marx's youth.
　　The main idea of paragragh Ⅱ：Marx wrote articles and books in English.
　　The main idea of paragragh Ⅲ：Marx learned Russian.
　　The main idea of paragragh Ⅳ：Marx ge some advice on how to leam a foreign language.
　　Step3：Intensive reading（精读）
　　第

一、了解课文情节，获取有关信息。

　　第二，疏通文章阅读疑难和语言障碍。，对于课文中有关作者、文章的背景知识，某些学科领域的专业术语、人名地名和文化生活习俗等阅读疑难，教师可及时进行疏导；其次，把课文中一些新的单词、词组、句型结构、惯用法等语言障碍，用幻灯或多媒体放映出来，指导学生根据上下文猜测法、构词法、判断法、语法分析法、新旧知识联系法等手段扫除这些障碍；最后，把学生分成两，一提出理由，引导另一回答理由，对表现好的组或同学鼓掌，画笑脸，画红旗，给个英文名字等方式及时给予表扬，激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，培养学生大胆尝试，勇于探索的精神，体现了学生与教师，学生与课文，学生与学生之间的交际活动过程。
　　第三，独立分析和逻辑推理。引导学生学会分析、判断，进行逻辑推理是阅读理解课文深层次的要求。其主要目的是培养学生综合思维能力和“用英语深思”（thinking in English）的习惯。
　　After finishing reading the text，answer these questions.
　　①Why did Marx he to lee Germany？
　　②Where did Marx stay before he went to Longon？Why did he go to London？
　　③How did Marx learn foreign languages？
　　Step4：Re-reading activity（复读活动）
　　在前面学生速读和细读的基础上，引导学生再阅读一次课文，从整体上把握课文的结构和作者评价，巩固文章内涵和语言知识，最终达到运用的目的。
　　第一，Read the whole text again，then complete the follow-
　　ing.①Fill in the blanks with proper words.（workbook lesson82 EX2）.②Fill in the blanks with“So……that”or“such……that”（work book lesson82 EX3）.
　　第二，Discuss the following topice together，then write a passage in your exercises book.①What do you think of Marx？②What can we learn from him？