小学英语单词教学提高学生主动学习能力论文

在学习过程中学生是学习的主体，一切应该围绕学习来展开，学生是学习的中心。所以应该注重学生的主体地位，并加之教师的引导，而不能本末倒置。小学英语教学就更应该调动小学生的积极主动性，由被动教学转化为小学生主动学习。要想让学生主动学习，教师就在教学过程中让学生参与进来，并且主动地交流。主动性教学模式的构建，可以有效地使学生从被动转化成主动，在小学英语单词教学中有着的作用，不仅可以突出学生的主体地位，还培养了学生主动学习的能力，调动了学生的积极性，能够有效地把学生的学习过程转化成主动学习的过程，同时激发学生的创新意识，培养其个性化发展，提高教学质量和学习效率。
　　

一、主动性教学的

　　主动性教学适应了素质教育的要求，有利于实现素质教育的目标。素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的的，强调学生个性的发展和创新能力。因此，学生不仅要有良好的知识文化成绩，还要在德、智、体、美、劳等多方面都有所提高。最的是学生要提高自主学习能力，学习的主体，能够主动地学习。
　　小学英语的学习是对英语语言的初步接触，处于启蒙阶段，因此正确、合适的教学模式非常。尤其是英语中最基础的单词教学，单词是英语的基础，只有牢固和广泛地掌握英语单词，才能更好地应用英语。英语单词教学不像具体的文章教学，单词本身比较枯燥，不容易引起学生的兴趣。就单词本身的记忆而言，如果学生不主动地学习，很难取得成效，也不可能激发学生的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。
　　主动性教学是以素质教育的目标为出发点，把主动性英语教学与素质教育相结合，主动性教学模式的实施，让学生认识到自己的缺点和不足，找到适合自己的学习策略，实现学生自主学习，从而提高学习效率。
　　二、主动性教学模式在小学英语单词教学中的应用
　　（1）情境教学，激发学生的兴趣。在单词教学中，切忌盲目地要求学生背诵和记忆，本身枯燥的单词就不能吸引小学生的注意力，如果教师再严加要求和规定，就会增加小学生的压力和心理负担。这样，会导致小学生的浮躁和抵触情绪的产生，不仅起不到预期的效果，还会降低学习的效率，甚至进入一个学习的恶性循环，从而使英语教学更加的困难。
　　在教学中，教师应该根据所学单词的性质和特征，总结出与单词相关的故事能够运用图片、音乐进行情境的设置，这样会很大程度上吸引小学生的注意力，并且小学生生性活泼、爱动，又有着较强的好奇心，这样就会激发学生的兴趣，从而使他们主动地参加到学习的队伍中去。在情境的教学中，小学生可以担任不同的角色，进行自己的表演，这不仅使教学变得有趣，还加深了学生的印象，使学生能够准确而深刻地记起单词，在活跃课堂气氛的同时，也提高了小学生学习英语单词的效果，最的是解决了单词学习中枯燥乏味的记忆和背诵，让他们能主动地进入角色，主动地去记忆。
　　比如在学习数字单词的时候，由于刚开始学习，小学生对单词音标不是很熟悉，因此，不单单是单词记忆的理由，同时还有读音的理由等。这就增加了学习的难度。如果教师能够根据班级的特点，结合学生的具体情况，把学生分成不同的小组（最好是水平相当），然后每组代表不同的数字，一个学生是单词中的一个具体字母，这样教师在说到这个数字的时候，小朋友自动站起来，然后按照自己认为对的进行排列，看哪一组做得快，并且正确率高，这样就有效地调动了小学生的积极性，并且培养了学生的合作能力。在欢乐的游戏中，既达到了学习的效果，同时也提高了效率，让学生由被动学习变成了主动学习。
　　（2）培养小学生的自信。主动性教学模式主要是强调学生的主动性，也就是实现英语单词学习中学生的主体地位。要想成功地让小学生主动去学习，不仅要靠兴趣的培养，还培养小学生的自信心，只有小学生有了自信，才能去广泛地接触，这样才能达到学习的目的。但是在英语单词的学习中，单词数量的增加，小学生记忆的东西越来越多，这就增加了小学生的负担。小学生觉得新生事物比较新鲜，在刚开始接触时，会有很大的积极性，慢慢也就丧失了兴趣，加之负担越来越重，就会对英语学习失去兴趣。
　　在小学生对熟悉的事物不再感兴趣时，就提高小学生的自信心，只有不断地提高小学生的自信心，才能让其有自豪感，从而激发他们的学习热情。这就教师对小学生经常的，并且举行一些能够帮助小学生找到自信的小游戏。教师不能盲目地要求小学生，这样不仅提高不了小学生的自信心，还会逐渐丧失小学生的兴趣，或许形成严重的抵抗情绪。
教师可以时常举行一些单词拼写的游戏，来提高小学生的自信心，游戏使学生发现自己的能力和天分。比如教师可以制作一些卡片，然后把具有联系的或是能够放到一起的单词，做成一系列的单词接龙，不过教师要注意根据学生的实际情况，组合的单词不能过于复杂，这样不仅起不到效果，还会使课堂气氛更枯燥。最好是比学生的平均水平稍微低一点，这样容易让学生进入游戏，并且能够达到游戏的预期目的，提高学生的自信。这样小学生就会在游戏中找到成就感，从而建立英语单词学习的信心，提高英语教学的质量。
　　总之，主动性模式的英语教学就是根据小学生的具体特点，选择适合小学生英语单词学习的策略，让小学生养成主动学习的习惯，并且逐渐提高他们主动学习的能力。同时，教师要激发小学生学习的兴趣，让他们从枯燥的英语单词记忆中找到乐趣，从娱乐中吸收知识，最终达到学好英语单词的目的。
　　（江苏省如皋市如城小学）