注重高中英语阅读教学 提高学生理解能力论文

阅读是外语教学中的一环，提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的目标。高中英语教学大纲也明确要求要着重培养学生获取信息、处理信息、分析理由和解决理由的能力，特别注重培养学生用英语思维和表达的能力。近几年的高考英语试题不仅加大了阅读量，设题方式也越来越注重对学生深层次阅读理解能力的考查。因此，大力提高学生阅读理解能力是高中英语教学的当务之急。在近几年的教学实践中，就如何培养学生的阅读理解能力，谈一下自己的肤浅体会。
　　

一、要培养学生的语言兴趣

　　心理语言学认为，内在动机是学生持续学习和取得优异成绩的真正动力源泉，而内在动机是由兴趣产生的，因此，兴趣是学好语言的关键，兴趣是成功的基石。培养学生阅读能力的途径之一是要激励学生对阅读的兴趣。在教学中，我有意识、有计划地指导学生阅读，并注意了以下几点：（1）选材要难度适中，题材丰富，具有时代特色，寓知识性、趣味性、实用性为一体，且与学生的实际相联系。（2）循序渐进，由浅入深，由易到难，让学生在阅读中体验到成功的快乐，让他们感受到这是一种既增长知识，又令人愉快的活动。（3）对不同层次的学生不同的激励办法，对优生可加大课外阅读输入量，对差生多，布置一些难度相对较小的题目，以贯彻因材施教的原则。
　　

二、充分了解影响阅读理解的因素

　　影响阅读理解的因素，包括语言知识、认知技巧、个人经历、世界知识等等。只有了解了这些因素，才能对症下药，找出克服这些困难的措施，从而提高学生们的阅读理解能力。
　　

三、练习阅读技巧

　　阅读没有一个固定的模式，而是依据不同的情况灵活变化的，一个高明的读者能根据不同的阅读目的调整自己的阅读技巧和速度。一成不变的阅读策略只会在时候浪费过多的时间，而且会由于没有而记不住真正的信息，久而久之学生也会失去阅读的信心和兴趣，导致恶性循环。因此，老师有必要教给学生不同的阅读策略和技巧，并引导学生灵活应用。只有培养学生养成良好的阅读习惯，使学生自如地运用各种策略，阅读效率才能真正提高。
　　

四、指导阅读方

　　

1.体裁多样，限时阅读

　　阅读材料应多样化，包括科普、社会、文化、政治、经济等，体裁包括记叙文、说明文
　　和应用文等。多种形式的材料训练能拓宽学生的视野，挖掘学生的潜能。我每天让学生做
　　1-2篇限时阅读，避开了过去那种孤立的知识记忆，有利于阅读速度的提高，有利于理解程
　　度的增加。
　　

2.分清主次，学会略读

　　阅读不是毫无目的或不分主次的全篇精读。，要流览所提理由及其选项。然后，带
　　着这些理由有目的、有性地去阅读或略读，先把简单的理由做好，再把与理由有关的词语、句子划出来，为准确答题做好准备。
　　

3.冷静处理，学会跳读

　　我要求学生遇到较易的题时，要快中求稳；遇到难题时要冷静深思，慢中求对。如遇到个别理由，知识点在哪个段落，就指导学生直接阅读该段落。另外，在阅读一遍后，不妨再回到该段落，对其中的细节、结构再进行仔细推敲，最后选出最佳答案。
　　

4.合理想象，学会泛读

　　优秀的文章是内在和外表的统一，我既指导学生理解字面意思，又指导学生理解深层含义，让他们透过语言现象，展开合理想象，有时可以一眼一行或两行地扫视一些泛读内容，领会文章的内涵。
　　

五、养成阅读习惯。

　　让学生每天坚持读两到三篇不同种类的文章，并且每读完一篇文章.最好掩卷而思.默想一下这篇短文都讲什么内容.自己明白了什么.让文章以整篇的形式浮现在脑海中。这样.就不会是一句句的单个句意或只记住最后一两句的意思.而无法形成篇章意识。这种阅读策略能使学生在潜移默化中提高自己的阅读理解能力。
　　总之，阅读教学是整个高中英语教学的重中之重。新课程改革的浪潮已经兴起，如何适应改革的要求，在新课程标准的指导下进行有效的阅读课教学的尝试和探讨，是广大教师应该认真深思的理由。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。课堂教学有效性的提高，有待去实践，去创新，去积累，长此以往，聚沙成塔，必有收获。