重视英语阅读技能提高学生语言才能论文

摘 要：现今社会，学好英语就是多掌握一门技能。中学生学好英语也是为自己将来的求学与求职作准备。在英语学习中，英语阅读技能的培养与提高可以帮助学生的英语学习之路走得更顺利更轻松。要帮助学生掌握英语阅读技能，使他们在高考英语阅读题型上取得良好的成绩，教师在指导时就要从精读与泛读的完美结合入手，以听、说、读、写等各方面技能培养为辅助，英语阅读扩大学生的知识面，加强词汇量的积累，使学生的英语水平逐步提高。
　　关键词：中学生；英语阅读；语言才能；精读
　　《全日制义务教育英语课程标准》要求教师教学侧重于加强学生阅读能力，使得培养和提高学生阅读技能英语教学的目标之一。虽然大多数中学生不能处于纯英语的环境中学习，也不能生活在大城市里享有各种高水准的学习资源，但是教师可以充分利用其他资源为学生创造培养英语阅读技能的机会，帮助学生在英语学习的道路上少走弯路。
　　教师应在培养学生对英语学习兴趣的基础上，以听、说、读、写等各方面技能培养为辅助，结合精读与泛读，英语阅读扩大学生的知识面，加强词汇量的积累，提高学生的语言才能。
　　

一、结合精读与泛读，增加学生的阅读量

　　攻克阅读是中学生学好英语必经之路。阅读也强调语言学习的综合能力。对广大高中生而言，如要在高考英语中取得较好的成绩，在平时英语学习中掌握精读的技能尤为。但从长远角度来看，良好的高考成绩不是学生英语学习的终点，因为学习英语的目的是学以致用。
　　精读帮助学生提高阅读技能，泛读有助于学生拓宽知识面。结合精读与泛读，不仅可以增加学生的阅读量，而且可以帮助学生达到知识面与词汇量并进。
　　所谓精读，就是选取适合适量的文章，逐字逐句的策略对文章认真读、反复读，在理解语句和文章中心思想的基础上，体会并积累常用词汇、词组及句式的用法。所谓泛读，就是大略地读。很短的时间可以接触大量的信息，为精读理解预备更多的背景知识，所以也是精读的基础。有时候，也可以泛读来确定这篇材料是否适合做精读训练。
　　

二、指导并督促学生广泛阅读，提高泛读的质量

　　作为精读的补充，做好英语泛读不但可以帮助学生巩固精读时学到的词汇，也极大地扩大了中学生的知识面，是培养中学生对文化差异敏感性的有效手段，同时也有助于中学生的阅读习惯的培养，提高学生学习英语的兴趣。另外，他们获得的英语阅读策略和技巧也适用于以后的大学英语学习。
　　为了获得有效的信息，学生在进行泛读时要注重泛读的策略。一般来说，泛读有略读（skimming）、寻读（scanning）和猜读（guessing）等常用策略。略读（skimming）在朗文字典中的释义为“to read something quickly to find the main facts or ideas in it”。寻读（scanning）在朗文字典中的释义为“to read something quickly in order to find some particular information”。不管是略读还是寻读以的方式获得所的信息，只不过寻读所获的信息更加具体，而略读则是注重对文章的整体把握。猜读是基于学生的词汇量及对上下文的理解，对阅读过程中遇到的一些不确定的词进行词义猜测，在不影响文章整体理解的基础上避开过多地使用工具书来查生词，以此来节省阅读时间，提高阅读效率。
　　学生自由选择泛读材料会出现盲目性，教师要做的指导，适度把握学生的阅读动态和能力发展的趋势，在学生遇到困难时要及时帮助，对自己选择的精读材料时也要能做到心中有数。
　　此外，为了检查学生泛读的效果，教师可以定期举办一些活动，例如尝试让学生轮流做report组成互助小组及时交流自己阅读的所获与心得，这样可以让能力不同的学生在讨论中取长补短、共同进步，同时这也是增加学生学习英语兴趣的有效策略。
　　三、对精读做的阅读训练，加强学生的高考阅读解题
　　技能
　　学生在良好的英语阅读习惯收获了各项阅读技能及适量的词汇积累之后，在做英语精读训练时会显得更有信心和兴趣。有了这样的基础，教师在开展精读训练时就可以专心地以专题的形式组织各种题型的训练。同时，教师还要总结并告知学生近年高考阅读理解考题的出题模式，让学生在做考题的时候心中有数，不至于拿到题目后慌乱无章，以致浪费宝贵的考试时间，影响了阅读考试的答题效率。
　　在大多数英语考试中，阅读和完形的答题效率是这场考试的成败所在。因此，教师只有平时注重这些答题技能的培养，学生在考试中才能最好地发挥，虽然不能达到零错误，但也能大大地降低错误率。高考英语阅读理解中常见的题型有词义猜测、推理判断、捕捉细节、概括主旨、解读图表等，其中推理判断题和捕捉细节题型居多。教师在组织专题训练时应以高考真题为原型，结合自己的阅读材料库，选取的材料和考题，训练学生的各项解题技能。例如在词义猜测专题中，教师可以引导学生使用构词法、同义词、反义词、从句或根据上下文猜测词义等策略做该专题的训练，帮助学生提高高考阅读理解题型的解题技巧。
　　总之，英语阅读是中学生英语学习中极关的一步，只有让学生进行大量的阅读与细心的积累，并在教学过程中坚持听、说、读、写的操练，才能真正扩大学生的知识面，提高学生的语言才能。
　　参考文献：
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　　（江苏南通市三余中学）