如何活跃高中英语课堂气氛提高学生学习兴趣论文

摘要：孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的乐指的是兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。活跃的课堂气氛是引发学生学习兴趣的手段，而学生如果对所学知识感兴趣，就会在课堂上反应积极，对活跃课堂气氛有很大帮助，所以说，这二者是相辅相成的。
　　关键词：高中英语；学习兴趣；课堂气氛
　　虽然高中英语课程新标准对课堂教学创新和课堂气氛活跃提出了新要求，但是高中中英语课堂气氛沉闷，学生没有活力，老师缺乏还仍然是目前我国基础教育的目前状况。深究其理由，最的一个可能是高考压力大，课堂内容多，所以老师，学生包括家长都比较习惯老师对学生的灌输型传授知识，认为这样节约时间。其实不然，这种方式容易使学生厌倦，对英语学习失去兴趣。那么，如何创新英语课堂教学？如何让高中英语课堂既按时按量完成教学内容又充满生命活力？这是每一个高中英语教师职责。
　　，教师要转变传统的思想观念和教学方式。如果只注重教学内容，而不注重学生，只注重学生，而不注重教学内容，对两者都三心二意，那就不是称职的教师。作为教师要了解高中生的特点，采取相应的措施
　　第一，要关注学生心理，掌握学生个性特点。作为教师，要做到了解学生。根据他们的个性差异，在课前要设计好课堂教学计划。例如，在笔者实习时，有一位教师在一个班里既讲了课文，又讲了语法。但在另外一个班，她就放慢了讲课的速度，只讲了课文。课后，笔者问她为什么这样处理。她说，学生在学习上的基础不一样，学生的接受能力就不一样，性格特征也不一样，前一个班比较活跃又聪明，后一个班有点沉默，但是学习气氛很浓，他们时间理解。所以才放慢速度，让每个学生都能跟着我走。这位教师，笔者对教学有了新的认识，她真正做到了解她的学生，并且还采取了，对症下药的策略，切实让学生感受到教师在关注他们，关心他们。这样英语课才是真正的以人为本，以学生为本。
　　第二，要建立平等、、和谐的师生关系。高中生的是教师的理解宽容和关心。教师要转变观，时时刻刻记住，教师和学生是平等的。平时要多注意与学生的沟通交流充分了解学生的心理需求、个性特点，爱护关心每一个学生。这样，不仅融洽了师生关系，又把学生对英语学习的兴趣提到另一个。在课堂上，教师就可以利用这种融洽、和谐的关系使学生畅所欲言，自由表达自己的发现和见解。营造了这种宽松和谐的语言互动环境，学生学习的主动性自然就会大大增强。
　　其次，提高教师自身的专业水平和自身素质，建立自我魅力
　　教师作为课堂教学的组织者和指挥者，对自己要严格要求，要养成终身学习的习惯，语言总是社会的发展而发展，而互联网的发展也是给人一种世界就在眼前的感觉，也为英语的教学提供了巨大的推动力。这也要求每一个英语教师要不断地学习和为自己充电，确保知识不断地更新和提高。教师一定要主动、接受继续教育，提高自己听说读写的水平和教学能力。人们常说：给学生一杯水，教师自己要有一桶水。在平时的教学中，如果要求学生做好，英语教师做到完美。如果要求学生书写认真规范，教师就练就一手好的英语书法，这样才能给学生起示范作用。
　　再次，要不断探讨和掌握活跃课堂气氛，激发学生学习的技巧在课堂教学中，笔者尝试了以下几种具体策略来活跃高中英语课堂气氛，激发学生学习兴趣
　　一、运用丰富多变的教学和评价语言及多变的教态，创设轻松活课堂气氛
　　语言家吕湘淑说过：外语教师在课堂上要是个演员，要能表演，要能手舞足蹈，用手势、动作、表情、语调传神，不要温文尔雅，死板板地站在讲台上，也不下来走走，这样的教师是不会成功的。丰富有感染力的语言能有效调节学生情感、调控课堂气氛，创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的学习气氛。恰当的评价语言能激活学生的学习热情，稳定地推动学生的学习状态。教师应多表扬少批评，善于捕捉每位学生的点滴进步，并及时给予肯定。以下几例就是在不同情境下的课堂评价语言：I am proud of you！ You are a very creative boy！ Your questions are very valuable…对于不同层次的学生，教师要使用不同的评价语言。即使要纠正学生的错误，也要注意声音的大小、语气和声调。这样有利于培养学生的自信心。
　　二、运用多媒体技术，创设真实、轻松、高效的语言情景
　　培养学生学习英语的兴趣语言环境的作用。为了创造一个良好的英语语言环境，我利用CAI课件的多媒体功能，有声有色地展示特定情景，将有关风土人情、地理风貌、故事片段地展现给学生，将课本内容融于特定情境中，使学生身临其境的感觉，吸引学生怀着愉悦的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写的各项活动。例如，人教版高一必修3的Unit3 The Million Pound Bank Note 的教学中笔者利用了同名电影中的和课文内容相关的片段来引发学生对这个话题的兴趣，效果非常好。此外，笔者经常在课堂上利用网络播放“趣味英语”“VOA”等内容，练习听力和口语，这有效地丰富了课堂气氛，提高学生听力水平，有助于学生逐步了解英语语言规律，为英语阅读理解，书面表达打下坚实的基础。
　　

三、创设情境与角色表演

　　在英语教学中，为学生提供以表达为核心的真实运用英语的机会和情境是学生主动参与互动的条件之一。话剧表演是学生喜欢的一项活动。教师可创设角色，让学生体会情境，自导自演，在这个过程中，学生合作交流，提出各自观点，然后小组合作完成short play。这样，既调动了学生的积极性和主动性，又达到了实践语言的目的。例如，在学习人教版Book 2 Unit 2的第二篇文章The Story of Atlanta后，我让学生演绎后续故事。学生分组讨论后展示小组成果，有的以话剧形式，有的组是独白……学生丰富的想象力，离奇的结局，流利的口语表达，甚至夹杂着汉语的表演，都引来“观众”的爆笑。我认为学生体会了情景，尝试了角色，收获了快乐，这就是一节成功的英语课。
　　

四、穿插幽默语言，活跃课堂气氛

　　学生对英语幽默和笑话很感兴趣。因此，结合所教课文的内容有的放矢地穿插一些幽默话语，对活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣很有帮助。例如，在讲fit和suit两个词语的区别时，我就举了这样的例子：I`m fat now，my clothes don not fit me。边说边指着我发胖的身体说，学生在笑声中牢牢记住了这两个近义词的区别。夏日的下午上课，学生容易发困，笔者就讲个笑话给他们听，是他们活跃起来。
　　

五、游戏教学、故事教学、歌曲教学相结合

　　在高中英语课堂上，偶尔插入一次游戏或故事歌曲使课堂多样化，能激发学生的兴趣。例如，在人教版Book 3的Unit 5 Canada-“The True North”中，给学生欣赏了加拿大的国歌O Canada 这样，既调动了大家对课堂内容的兴趣，也练习了学生的听力。像这样的例子在日常教学中非常多，笔者在此就不赘述。
　　结束语
　　做一名称职有的高中英语教师意味着对知识的热爱，对学生们的困境及学习潜力的关注，要致力于打破封闭课堂，拒绝冷漠和玩世不恭，更要保持主动学习的活力。这样，才能在和谐、活跃的气氛中教师快乐地教，学生开心地学。
　　参考文献
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