高中英语阅读教学的语篇理论论文

【内容摘要】实践研究表明，将语篇分析理论合理的应用到高中英语阅读教学中，具有十分好的效果。本文简要分析了高中英语阅读教学的语篇分析理论，希望可以提供一些有价值的参考意见。
　　【关键词】高中英语 阅读教学 语篇分析
　　

一、语篇和语篇分析的概念

　　依据相关专家的理论，语篇指的是一个语言整体，它的构成是若干个话段或句子，语篇的英文是text。语篇可以是讲话的形式，也可以是文章的形式。但是，注意的是，不管语篇是任何形式，都保证不违反语法的要求，并且是连贯的整体。语篇中的结构是有着很强逻辑性的，并且有一定的逻辑联系存在于相连的句子之间。可以这样说，语篇结构是语段或句子组合的基础。在通常情况下，单句应该小于语篇分析的界限，所以的专家认为超句法分析就是语篇分析的实质。甚至有专家认为将语篇最好看作是语义单位，也就是英文semantic unit。
　　语篇分析的基本内容可以分为这些方面，一是衔接，主要是对各个语段和句子进行连接，语篇的表层结构就是衔接的具体表现；二是连贯，连贯指的不是语篇的表面结构，而是深层次的一种联系，语篇中除了各个语段和句子一定的联系，语义也有着较强的关联，在连接的时候，主要是逻辑推理来实现的。有个比较的说法就是衔接是语篇的有形网络，而连贯就是语篇的无形网络。三是句际关系，也被人们称之为超句关系，指的是从结构层面，以及意思层面，有一定的联系存在于连贯语篇中的句子与句子之间。四是篇章结构分析，知道，语篇有着多种多样的内容，但是在组织结构的思维模式方面却是有限的，在写作的时候，作者遵循的思路固定性。
　　

二、语篇分析的具体应用

　　在英语教学中应用语篇分析方面：在阅读教学方面，长期以来，大的教师将语篇分解成一个又一个的句子，然后分析仔细分析它的语法结构，解释生疏名词的含义，甚至，的教师还会逐句的翻译整个语篇；但是，却忽略了特别的几个方面，比如文章的结构组织、的语言形式、句中的修辞手段等等，以及这些方面在整个语篇结构中的作用和地位，和它们相互之间的关系等等，这种不深入探讨语篇模式结构和它们与主题之间的关系的文章处理模式，在阅读教学方面就会产生比较多的理由，比如学生们遇见理由不会独立分析，在阅读理解能力方面很大的欠缺等等。
　　目前，研究学将语篇分析作为了研究的一个，它不仅仅将句子本身和组成作为研究的对象，还对在特定语境下句子的功能进行了考虑，这样就会对语言教学的理论和实践起到有效的指导作用。在这一指导作用下，就结合具体的段落情景来对关键词语或句子进行分析和讲解，同时，将句际关系充分的纳入考虑范围，让学生在对关键词语意思充分理解的基础上，熟练的掌握如何使用。本文以人教版高二教材第九单元的reading为例，分析了如何有效的进行语篇分析。
　　浏览可以得知，这篇文章有着特别多的生词，并且句型也比较的复杂，自然段的数量是7，如果水平不够，那么就很难充分的理解。那么就可以从整篇文章的角度上来指导学生，向同学们说明本文的主题是the Earth Summit，依据这个主题分为了三个方面，让学生们找出这三个方面。大概过了10分钟，几乎的学生们都会找出这三个方面，分别是目的，内容和解决策略，经过这么一个过程，学生们就可以很清晰的了解到这篇文章。
　　语篇分析在阅读理解中的应用：阅读理解是英语考试中十分的一个组成，有着较大的分值，但是，同学们对此却会感觉到困难。在阅读理解中，其实学生们理解字面意思的能力是次要的，是是否能够的把握到文章中的深层意思。那么，在阅读理解中就可以应用语篇分析法，将文章整体意思作为理解的，转变学生以往那种对文章进行阅读时，逐字翻译的策略，是遇到了不认识的词，就无法向下的理由；从而提高学生们的阅读速度，保证阅读能够连续进行，阅读理解的正确率也会显著的提高。将语篇分析法应用到阅读理解中，可以将文章的组织框架准确的把握到，让学生的理解文章的整体意思，从而理解深层含义。如果学生可以准确的把握文章的语篇层次，那么在进行下面选择题的解答中，一般是不会出现多大理由的；这样在提高考试成绩的基础上，将学生英语学习的积极性给充分的激发出来。
　　

三、结语

　　大教师在高中英语阅读教学中传统的教学模式，逐字逐句的进行翻译，将语法结构和词义解释作为课堂讲解的，这样就不利于学生阅读理解能力的培养，学生在以后遇到理由时，也不会进行独立的分析和深思。这种情况，就可以在高中英语阅读教学中应用语篇分析法，从整体上来对文章的深层意思进行把握和理解，结合一定的语境来分析语言形式的功能和作用等等；从而有效的培养学生们的英语阅读能力，提高学生们考试的成绩，激发出学生们英语学习的积极性。
　　【参考文献】
　　[1] 马志伟. 语篇分析理论在高中英语阅读教学中的英语研究[J]. 中学生英语，2011，2（4）：123-125.
　　[2] 王锐. 语篇分析理论指导下高中英语阅读教学的行动研究[J]. 东北师范大学，2008，2（1）：98-100.
　　[3] 郑刚强. 语篇分析理论在英语阅读教学中的应用[J]. 上海师范大学学报，2007，2（2）：34-37.
　　（作者单位：江西省鹰潭市余江县第一中学）