高中英语难教难学的策略论文
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最后更新时间:2024-11-28
高中英语难教难学,这是进入高中后教师和学生的共同体验。老师尤其是学生不明白:为什么自己初中轻轻松松就能拿到高分甚至是满分,而到高中卯足了劲却始终取得满意的成绩。理由何在?又如何改善?高中教师和学生都对此充满期待。
2.度不够,没有养成良好的学习习惯。在初中,大学生的学习成绩较好并习惯于围着教师“转”,尚无完全养成独立深思和对规律进行归纳总结等习惯,更不提前预习、复习和总结的习惯,上了高中,难度加大,要求学生能持之以恒,勤于深思,善于归纳总结掌握策略,做到举一反三,触类旁通。所以刚入学的高一新生不能及时调整学习策略,完成当天作业都有困难,更没有预习、复习、总结等自我消化、自我调整的时间,从而影响了良好学习习惯的形成和学习质量的提高。
,不要当成学英语,要当成操练英语。学习英语应该了解语言知识,但不下苦功在听、说、读、写上练习,仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条,是很难掌握英语的。学习英语既然是练功夫的过程,就并不是那么轻松。要不怕困难,持之以恒。要记住,应该是Learning English 而不是Learning about English。这就像学游泳、跳芭蕾舞一样,对其理论掌握再好,不反复训练是永远也学不会的。
其次,学语言的应是听、说、写。语音是学习英语的第一关。要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力。课堂上,专心听老师的发音和磁带上的录音,争取当堂学会。对于那些比较拗口的单词、短语或句子,课下一定要挤时间反复模仿,直到读准、读熟为止。平时要多开口,经常大声朗读和对话。
再次,要训练自己的英语思维。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀,以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化,如名词复数变化、动词时态变化等,而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固,对英语学习有一定的干扰作用。要学好英语,就要注意英语和汉语的区别。一旦大量的阅读,养成用英语思维的习惯,并产生英语语感,就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。这就要求要在掌握听说读写时,还要学会用英语的思维方式。平时要常问问自己:这层意思或这个事物用英语该怎么表达?在这种场合或情景下,“老外”会说些什么话?带着这类理由去读书,去请教他人,就能“立竿见影”。
综上所述,要提高高中英语教学成绩并不是件难事,关键是学生和教师都要找对理由,对症下药,方能取得事半功倍的效果。
一、高中英语难教难学的理由
(一)学生的理由
1.基础差。个别学生基础差,词汇量积累少,语法知识,句子结构几乎一窍不通,有些连最基本的语音知识都不懂,更别说听力,阅读以及写作等其他能力了。2.度不够,没有养成良好的学习习惯。在初中,大学生的学习成绩较好并习惯于围着教师“转”,尚无完全养成独立深思和对规律进行归纳总结等习惯,更不提前预习、复习和总结的习惯,上了高中,难度加大,要求学生能持之以恒,勤于深思,善于归纳总结掌握策略,做到举一反三,触类旁通。所以刚入学的高一新生不能及时调整学习策略,完成当天作业都有困难,更没有预习、复习、总结等自我消化、自我调整的时间,从而影响了良好学习习惯的形成和学习质量的提高。
(二)初、高中教材目标差异的理由。
《新课标》要求初中英语教学在听、说、读、写方面达到五级要求。高中英语教学要求达到八级,才能参加高考选拔性的考试。如初中写的要求,“能根据写作要求,收集、准备素材,独立起草短文、短信等,并在老师的指导下进行修改,使用常见的连接词表示和逻辑关系;简单描述人物和事件;根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。”到高一写的目标,“能用恰当的格式写便条和简单的信函;描述简单的人物或事件,并表达自己的见解;以小组为单位把课文改编成短剧;用恰当的语言书写不同的问候卡;能给朋友、笔友写信、交流信息和情感。”从写的目标要求,可以看出高中英语能力明显提高。初中新课标的教材内容与学生日常生活贴得很近,比较生动,遵循了从感性认识上升到理性认识的规律,学生一般都比较容易理解、接受和掌握。毫无疑问,新课改很好地体现了素质教育理念,但是却对语法、句法降低了难度要求。由于学生在初中阶段对句子结构不了解(因为初中语文对句子结构也不作要求),高中教材加大了阅读难度,提高了学生对句法理解力的要求,所以学生到了高中很难接受对长句的理解,造成学习障碍。二、提高高中英语教学成绩的策略
(一)把英语作为一门语言来学。
英语是一种语言,不是记住了单词、组词、句型和语法项目就是把它学好了,关键在于使用语言,所以学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。,不要当成学英语,要当成操练英语。学习英语应该了解语言知识,但不下苦功在听、说、读、写上练习,仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条,是很难掌握英语的。学习英语既然是练功夫的过程,就并不是那么轻松。要不怕困难,持之以恒。要记住,应该是Learning English 而不是Learning about English。这就像学游泳、跳芭蕾舞一样,对其理论掌握再好,不反复训练是永远也学不会的。
其次,学语言的应是听、说、写。语音是学习英语的第一关。要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力。课堂上,专心听老师的发音和磁带上的录音,争取当堂学会。对于那些比较拗口的单词、短语或句子,课下一定要挤时间反复模仿,直到读准、读熟为止。平时要多开口,经常大声朗读和对话。
再次,要训练自己的英语思维。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀,以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化,如名词复数变化、动词时态变化等,而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固,对英语学习有一定的干扰作用。要学好英语,就要注意英语和汉语的区别。一旦大量的阅读,养成用英语思维的习惯,并产生英语语感,就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。这就要求要在掌握听说读写时,还要学会用英语的思维方式。平时要常问问自己:这层意思或这个事物用英语该怎么表达?在这种场合或情景下,“老外”会说些什么话?带着这类理由去读书,去请教他人,就能“立竿见影”。
(二)注重英语学习思维习惯的培养。
要明确英语学习的目的绝不只是考试!英语不仅对高考而且对以后而言非常的工具。不论你以前的英语基础如何,请相信一点:可以努力提高成绩的。所以现在暂时英语学习不顺利的同学千万不要中途放弃。同时,你也要相信:提高成绩不是结果,而是一个过程,最后的结果是你能够掌握一门语言和文化。所以,克服对英语的羞怯心理,摆脱英语给你带来的困窘。把书面表达和口头表达并行发展提高。多和人尝试用英语交流,看到任何有趣的英文单词都记下来,生活中充满了这种乐趣。比如,万柳新城的英文在广告牌上写的是“willow”,原意是柳树,而谐音就成了万柳,让人不得不佩服设计师的精彩思维。接下来,就可以发散思维了,把带“illow”的单词都查出来玩。有billow(巨浪),pillow(枕头)。这样不就在生活中逐步学习了嘛。这才是学习英语的目的:“To explore the unknown”(探索未知)。然后要明白语法不能总记成“固定搭配”。语法很。谁也不能绕开它而培养出很高的英语素质和能力。但是,时候都会说“xxx是固定搭配,记下来!”其实不然,在语法上要多归纳,多总结,多比较,体会语法的系统性和规律性。与此同时,学与练相结合,在练习中提高在分析情景的基础上运用语法的能力。同时要记住单词不是死背的。背单词很,因为单词可以弥补语法不扎实和理解的不足,更可以用在作文得分中。但是,背单词不能死记硬背,要背硬记死!单词要联想、对比、归类、尤其是构词法记忆,结合字音、字形、字意和句子来记忆,在脑海中创建一种单词的场景来记忆,场景一定要夸张,这样才能记得牢靠,才能死记活用且事半功倍。综上所述,要提高高中英语教学成绩并不是件难事,关键是学生和教师都要找对理由,对症下药,方能取得事半功倍的效果。