新课标下农村小学英语的教与学论文

【摘要】在国际经济发展的大格局下，语言是增强沟通不可或缺的工具，英语作为国际最为通用的语言，应用的范围也是最为广泛。因此，小学英语的学习也因运而生，被纳入小学必学课程之内。作为一门外语课程，小学英语有其独特性，在以激发学生的学习兴趣的基础上，听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初步语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要想取得成功，就要遵循其学习特点及语言学习规律。
　　【关键词】开设背景；农村小学特点；英语教学特点；策略
　　1小学英语应运而生的国际大背景
　　国际上，英语因其简洁性及广泛实用性已经世界性的通用语言，学习英语已不仅是和国际发展接轨的，更是学好其他知识的工具。但是，由于学生底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，尤其教学观念陈旧，教学策略与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度还是有待提高。
　　2农村小学的特点
　　农村小学的生源主要来自于城市周围的一些行政村，与城市的一些学校教育还存在一些差距，具体特点包括如下几方面。
　　2.1农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生从小受周围环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，羞于说英语也不太敢说英语。
　　2.2农村小学教学策略、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学策略的情况，而这种满堂灌的教学策略，不仅让课堂气氛死气沉沉，而且也不符合小学生的心理和年龄特征，无法提高他们的学习兴趣，学习积极性滞后。
　　2.3缺乏学习英语学习氛围。据的课程标准，学生们每周接触英语课堂学习不过两、三次，除了英语课堂上可以听到老师英语教学外，其他时间基本上很少会接受到英语的环境熏陶。本身就是一门外语，接触范围有限，再加之学生们周围缺乏外语学习的氛围，让他们对英语学习更为生疏。久而久之，他们害怕说英语，也懒于加强英语的学习。
　　3小学英语教学的特点
　　

3.1兴趣是最好的老师，选材应贴近生活

　　（1）教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：cat，dog，monkey等可爱的小动物是他们平常生活中最常见到的，而像rainy，snowy等天气变化的词汇，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得这些场景就发生在身边，在情景中学会学习，效果有的时候真的会超乎的想象。如我在教学季节的时候，我在课前让学生描绘一下各个季节是什么样子的，周围的花草树木会发生哪些变化。结果在课堂上，同学们学习热情高涨，当我询问“What’syourforiteseason？”的时候，同学们都争先恐后地回答，课堂学习氛围非常的活跃。
　　（2）教学内容生动有趣，教学策略要多样化。如可以使用儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。比如，当我在上“MYHoliday”的时候，我会向学生们询问“Whatdidyoudoonyourholiday？”，有的学生的反映会很快，如”readsomebooks，watchTV，goshopping，climbmountains.”因为这些话题是和他们息息相关的，也是他们最熟悉的，而且对话表演，更增强了他们自我表现的勇气和活力。
　　（3）教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上Mybody时，教师可利用卡通娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touchyour……的指令让学生分组表演并比赛，寓学于乐，教学效果倍增。
　　

3.2师生互动，让学生敢于正确地表达自己

　　（1）上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识深化。
　　（2）让学生课堂教学时的主体，他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。
　　

3.3教学手段多样化，课堂氛围活跃

　　（1）用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”
　　（2）根据小学生好动、好奇的心理特点，课堂教学应手段多样化，充分挖掘小学生们最感兴趣以及最擅长的活动，如课堂小表演和小游戏等策略，让他们在不知不觉中真正学会英语，毫无负担，轻松学会。
　　（3）农村小学生会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。所以学校应尽量地为他们创设一种英语学习的氛围。如在平时的课间操广播会播放一些英语儿歌，通俗易懂，让他们感觉英语就在自己的身边，和母语一样，非常优美的语言。还可以在班级设置“EnglishCorner”，张贴一些好玩的英语小故事，利用课余时间，和学生交流。
　　

3.4以为主，增情学生学习积极性

　　（1）要学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定，可多种表扬和奖励的方式，如发送可爱的贴图等策略。
　　（2）利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。
　　4小学英语课程的教学规律
　　4.1教师明确小学英语的教学目的和基本要求：小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生的英语学习打好基础。
　　4.2在教学时，要重兴趣、重成就感、自信心的培养：小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所的不是强制，而是激发学生的兴趣。”考虑到儿童的心理和年龄特点，小学英语可采取愉快教学，在教学中可采取穿插歌曲、游戏等多种形式教学策略。这些活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习是一种乐趣和享受。
　　4.3转变传统的教学模式与策略，要重参与和想象。要从现阶段儿童的心理出发，转变传统的灌输式教学方式，要让学生亲身体验和实践习得英语。可以利用小学生具有模仿力强、求知欲强、自我表现欲强、创造精神强等特点，充分挖掘他们自身学习语言的优势，真正参与到课堂中来，做一个英语学习的小主人。如可以采取一些好玩的小游戏贯穿在英语课堂。如词语接龙，如eat—trip—Pear—rice等等，以增强学生记单词的信心。还可以让学生发挥自己的想象去记单词，如“season”可以拆开“sea”和”son”，这种策略可以让学生记忆得更长久。
　　总之，农村小学英语教学仍处于一个摸索阶段，但相信，只要认真地探索和发现，结合实际，它会有一个更好的发展天地。