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初中英语教学论文
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如何提高初中英语教与学的有效性论文

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摘 要:新课程的课堂教学追求学生学得快、收获多、学得高兴,这就是课堂教与学的有效性理由。初中英语课堂如何提高其有效性,本文从更新教学理念、营造良好的教学氛围、发掘学生学习潜能、形成有效的学习策略、进行任务型语言教学、建立多元化的评价体系等方面进行阐述。
  关键词:初中英语;有效教学;策略
  新课程的课堂教学追求学生学得快、收获多、学得高兴,这就是课堂教与学的有效性理由。课堂教学的有效性即体现教师“教”的有效性,更体现学生“学”的有效性。英语不是的母语,难免有学生学不好或不爱学。怎样让学生在英语课里学得多、学得快、学得高兴,是英语教师应面对和研究的理由。笔者结合初中生的特点,就如何提高初中英语课堂教与学的有效性理由谈几点体会。
  一、更新教学理念,优化课堂教学
  理念是行动的指南,有什么样的理念就会有什么样的行为。一课堂应以学生为主体还是以教师为主体,不同的教学理念会有不同的答案。传统的课堂教学大多是学生模仿、机械记忆、题海战术的过程,课堂中几乎没有学生亲身体验的实践探究活动,课堂效率低下。初中英语《新课标》指出,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。学生是学习的主人,学生的英语学习应是富有生机和彰显个性的过程。在以“学”为中心的教学模式中,教师应根据初中生的年龄特点,牢牢抓住学生好表现,求参与的心理,尽可能多给学生展现自我学习的机会,转变以往让学生跟在教师后面事事模仿或追随别人的习惯。在日常学习过程中,教师应凸显学生个性,发掘学生的潜能,呵护学生的创造意识,让学生感受到学习是一件快乐的事情。因此,教师要建立新的教学观,形成新的教学理念,不论是“教”还是“学”都要以学生在有限的时间内愉快地学得尽可能多的知识为目标。
  有了符合新课程改革的教学理念,才能提高课堂教学的有效性。这样,在初中英语课堂中,学生是学习的主体,教师的作用是主导,教师的“导”让学生乐学、会学并学有所得。例如,我在上八年级《Unit7 Topic2 Section C》一课时,我先设置理由Who cooked the most successfully?引导学生以小组为单位预习课文,找出答案,在预习课文的同时尝试拼读生词、朗读课文,然后派小组代表展示,教师和其他同学点评纠错,整节课在教师的引导下,学生自主学习,发现理由,解决理由,体现了乐学、快学、会学的特点,优化了课堂教学。
  二、建立良好的师生关系,营造和谐的教学氛围
  “亲其师而信其道”。融洽的师生关系能激发学生学习英语的热情,变“厌学”为“愿学”。在良好氛围的课堂中,师生之间形成了沟通、互动、合作和分享学习成果的共同体,从而提高了课堂教与学的有效性。教师应以自己的情感去激发学生的积极情感,营造良好的师生情感氛围。
  1.尊重学生。尊重是学生的成长需求,教师应把学生放在与自己平等的位置上,不要居高临下。学生学不好或不愿学教师应耐心开导帮助,不能训斥和体罚。在教学中一定要注意学生的感受,对学生尊重就是对自己尊重。
  2.赏识学生。苏霍姆林斯基认为:“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉,它能产生克服困难的动力,激发学习愿望。”教师要善于发现学生的闪光点,不失时机地给予表扬。在课堂上,凡是学生回答理由都要给予口头评价。回答正确的要说“Great”“Excellent”“Well done”等表扬的话;答得不对的,更要多说“Thank you all the same”“You are careful”“Your answer is close. Try again”等勉励的话。一个惊喜的表情,甚至一个赞赏的目光都能唤起学生的情感共鸣。赏识学生就是承认学生的成功。
  3.关爱学生。和学生个别交谈,或进行个别辅导也是师生间进行情感交流的好策略。学生在生活中或学习上会遇到困难,此时与学生推心置腹地谈话和耐心细致地辅导,及时解决学生的思想困惑和实际困难,使学生感受到老师对他特别关心。
  4.宽容学生。在日常教学中,要宽容学生的疏忽甚至错误。遇到理由时,要换位深思,并动之以情、晓之以理地去启发、感化学生。这样学生即使做错了事,也不必提心吊胆等挨批,就算挨批,感受到的仍是老师对他深切的爱。
  三、指导学生形成有效学习策略,逐步培养学生的自主学习能力
  达尔文说过:“最有价值的知识是关于策略的知识。”掌握学习策略是学生学会自主学习

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2.赏识学生。苏霍姆林斯基认为:“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉,它能产生克服困难的动力,激发学习愿望。”教师要善于发现学生的闪光点,不失时机地给予表扬。在课堂上,凡是学生回答理由都要给予口头评价。回答正确的要说“Great”“Excellent”“Well done”等表扬的话;答得不对的,更要多说“Thank you all the WWw.YingyuLunwen.com 英语论文网整理提供

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