实践型人才培养为理念的高职英语教育剖析论文

高职院校的英语教育以培养具有较强英语运用能力的人才为目的，由此高职英语教育的教学理念以培养实践型人才为主，那么如何教学内容和教学方式体现高职英语教育的理念，以及实践型人才培养为理念的高职英语教育应注意的理由是本文分析和探讨的。
　　实践型人才教学理念高职英语教育

一、引言

　　高职院校的学生具有实际操作能力和动手能力强的特点，并能在一线工作中表现良好。现阶段，英语越来越被人们以一种工具或是方式、手段去交流，尤其是在国际贸易、商务会谈、教育等场合运用较多。而高职英语教育同样也以培养实践型人才为主，着重培养学生在英语口语、翻译等方面的能力和技巧。
　　

二、英语实践型人才具备的特点

　　英语实践型人才从字面上理解就是能将英语很好的运用到实际生活交流中的人，从深层次上理解，英语实践型人才应当具备四个方面的特点：，要具备一定的生活和工作方面能力，简单的来说就是不要高分低能的人；其次，掌握英语方面的理论知识，包括国外的人文知识、语法知识等基础性知识。如果是商务英语专业的学生，还掌握国际贸易流程等方面的知识；再次，就是实际操作能力和关键能力，实践操作能力就是将所学的英语知识运用到实际的生活工作中，尤其能有助于解决工作理由的能力，关键能力就是自主学习能力、思维创新能力。这两种能力的结合是英语实践型人才的主要特点；再次是具备良好的综合素质，包括在工作中遵守的职业道德素质以及个人的心理素质，另外还包含道德素质、民族精神等方面。由此看出，以培养实践型人才为理念的高职英语教育不仅要教育学生在英语方面的知识和技巧，还要培养其综合素质。
　　

三、实践型人才培养为理念的高职英语教育

　　学校教育学生知识或是培养实践能力一般是制定教育内容的和采取一定的教育方式进行的。作为以培养实践型人才为理念的高职英语教育也不例外，因为本文将从教学内容和教学方式两个方面来剖析实践型人才培养为理念的高职英语教育。
　　

1.实践型人才培养为理念的高职英语教学内容

　　（1）在课程安排方面。从学校所选取的课程和每门课程的安排情况，可以看出学校对人才的培养理念。高职院校英语教育以提高学生的实践能力为目的，因此在教学内容上会侧重于提高学生的实践能力。英语作为一门语言，安排学生学习英语语言知识的课程，例如：语音课、语法课、国外的人文知识课程；其次安排学生学习英语在交流过程中应注意的理由，以及语言方面的运用技巧的课程，增强学生用英语交流的实践能力；安排学习了英语的语言知识和语言技巧方面的课程，最后就是安排学生学习英语语言应用的课程，例如指导英语邮件方面的写作、外贸交易、商务会谈的技巧等方面的学习。
　　（2）在必修课和选修课的选择方面。课程的安排可以了解到培养实践型英语人才应当学习的知识，但是对于所学知识的程度则要依靠必修课和选修课来决定。例如英语的基础性知识、语法、语音、口译、笔译以及人文知识等都属于必修课程，可以让学生具备丰富的知识体系和培养学生的英语运用技能。另外，像专业词汇的英语课程，比如化学、机械以及物流等方面的专业词汇英语课程，则视为选修课，学生可以自身的兴趣去选择学习，可以为学生将来的就业提供一定的帮助。
　　（3）在不同英语专业设置不同的实践能力培养课程方面。虽然英语主要是交流性的语言，但是为了培养学生的专业性，将英语划分了不同的专业，包括商务方面的专业、教育方面的专业、文学方面的专业以及翻译方面等专业。由于所学专业的不同，因此所学习的知识和所掌握的技巧也会不同，所以有性的安排了专业性的课程。同样不同专业也的设置不同的选修课程，这样一方面扩宽了学生的学习范围，有助于为其掌握丰富的知识，同时另一方面也为其就业扩宽了选择的范围。
　　（4）在培养实践型英语人才的综合素质方面。正如前文所说，实践型人才的特点之一是具备良好的综合素质，因此在课程的安排上，除了要学习有关英语方面的知识和技巧，还应在思想政治方面进行学习，包括学习道德文化、法律法规等知识。另外，英语作为一门外语，学生了解和掌握相关的国外礼仪和风俗习惯，尤其是对于国际商务专业的学生而言更加熟悉一些基本的商务礼仪等方面的知识。
　　

2.实践型人才培养为理念的高职英语教学方式

　　（1）以引导为主的教学方式。一般而言，知识的传授是灌输完成，但是依据这种方式学生的实践能力是得不到提高的，所以要以指导或是引导学生学习的方式为主。例如，在英语的阅读课上，教师可以设计一些有趣味性的理由去激发学生的学习兴趣，引导学生自己阅读，培养其自主学习和独立深思理由的能力，在此过程中，学生的关键能力提高，也在一定程度有助于培养高职英语教育的实践型人才。
　　（2）知识的整合教学方式。对于英语的教学教师习惯把单词、语法以及翻译等进行分开教学，其实这种教学方式取得的效果并不理想，因此以培养实践型人才为理念的高职英语教育应在借鉴原来分开教学方式的优点基础上，将所教知识进行整合后进行整合教学。例如让学生用单词造句，这样学生即能灵活对单词进行运用，也能锻炼其口语水平、写作水平以及对语法的掌握，对英语的实际运用能力的提高也起到很好的作用。
　　（3）模拟训练教学方式。这种教学方式是以教师对模拟的要求进行讲解，比如模拟在商务谈判中的对话，模拟话剧或是情景剧等，其次，学生根据教师的要求进行分组模拟训练，教师提问，看学生是否能流利且准确的回答。由于教师的英语水平较高，能对情景中可能出现的理由，提问的方式灵活的表达出来，这样不仅考察了学生的听力水平、口语能力，而且考察了学生在实际交谈中的应变能力，这种教育方式能在培养高职英语实践型人才方面起到良好的效果。
　　四、实践型人才培养为理念的高职英语教育应注意的理由
　　1.学生方面。学生是人才培养的主体，但是由于学生个体不同，在学习态度上、学习基础上存在一定的差异，因此如何培养学生学习英语的兴趣，引导其主动说英语，是教师和高职院校解决的理由。另外，学生的学习基础不在一个水平上，也许在学习英语的基础知识方面表现的不明显，但实际的英语交流就会发现其差别，因此高职院校的教师对基础不同的学生，如何在教学过程中找到平衡也是深思的理由。例如，在实际英语训练中，难度适宜的教学内容，并多给机会让那些基础较差的学生练习英语技巧等措施。