文言文翻译的教学论文

为了继承和发扬传统文化，初中语文教材一直选用文言文的传统内容。文言文是古人写的，时间距今遥远，一些字音与现在的字音有不同之处，一些词语也有变化的解释，在教学中，语文老师稍不注意就会出现错误。要想使学生理解并接受文言文，只有把古汉语变成现代汉语，这是文言文教学中的环节，也是学生了解传统文化的一个基础。因此，我认为文言文教学中的翻译很。
　　大凡文言文翻译要注意以下几点：
　　

一、古今译文要做到信、达雅

　　

1.信，就是准确

　　要求忠实于原文，不误解，不遗漏，不牵强附会，不随意增删内容。一句话，尽可能逐字逐句加以翻译。如“虽然”在古语里是两个词，：“虽”：可以翻译成：“虽然”，“尽管”，“然”可以翻译成“这样”，“如此”。即译成“虽然”“这样”或“尽管”“如此”，是个连词加代词的短语。再如“妻子”也是两个词，“妻”译为“妻子”，“子”译为“儿女”，这是个名词加名词的短语。
　　

2.达，就是通达，无语病

　　译出的文章句子要通顺，并符合现代汉语的表达要求，由于古汉语在词语省略方面与现代汉语不完全一致，所以在翻译时，不能呆板的信守原文，否则译文就会颠三倒四，甚至文理不通。如《曹刿论战》一文中的“何以战”一句，按现代汉语的语序应该是“以何战”，即“凭借什么打这一仗。
　　

3.雅，就是文辞优美

　　要求同原文“神似”。如《上枢密韩太尉书》一文中的结尾。“太尉苟以为可教而辱教之”一句中的“辱教之”的翻译，应该译为“屈尊教导我”，因为这是作者一种谦逊的说法，如果非要追求“形似”，译成“侮辱来教导我”，就完全曲解了作者的愿意。
　　

二、要注意所选文章中的个别字的读音

　　一些文言文在编入教材中，由于不是一个编辑所定，目前又出现了好多版本，文章中的个别多音字的读音改来改去。如《扁鹊见蔡桓公》一文中的“汤熨之所及也”一句中“熨”字，人教版多少年都把它注释为“wèi”音，可有的版本却把“熨”字注释为“yùn”音。查古汉语词典，关于“熨”字的读音与解释是这样的：“熨（yùn）用加热过的金属器皿按压衣物使其平整。”“熨（wèi）中医的一种外治疗法，把药物炒热用布包裹热熨患处。”可见熨（yùn）与治病无关，熨（wèi）和汤（烫）即热水敷，治疗腠理的疾病的一种策略，是名词，故不能随意读成“yùn”音，这是明显的两个概念。
　　

三、要注意文言文中的修辞

　　古人写文章注意修辞，当然这给今天的语文教学带来一定的困难，语文教学中如果不注意这一点，会出现错误。如《醉翁亭记》一文中的“泉香而酒洌”应该翻译成“泉水清，酒水清”，若译成“泉水香，酒水清”是错误的，并且也不符合事理，酒是蒸馏出来的，哪有不清之理？虽有“浊酒”之说，只是说一种劣质的酒，低等的酒，不是说浑浊的酒，刚出山的泉水还没有经过污染当然清了。人们评价酒都说好香，可有些资料却不负责的硬翻译成“泉水香，酒水清”，理由就是此处没有运用修辞。
　　语文教师在教文言文这一知识时，只有多查资料，拓宽自己的知识视野，认真钻研教材，认真备课，本着“要授学生一滴水，自己要有一桶水”的想法，才能把课较好，才能让学生学到正确、丰富的知识。