高效英语课堂教学的反思论文

【摘 要】课堂教学是整个英语教学活动的命脉，课堂教学效果决定着英语教学的成败。教育改革的深化，高中英语课堂教学不但要实现其有效性，同时还要充分体现出课堂教学的“高效性”。
　　【关键词】高中英语 高效课堂 教学反思 有效策略
　　1674-4810（2013）19-0108-01
　　英语教师都经历过这样的困惑：无论自己如何充分准备、精心设计教案、认真组织授课，将每个知识点都进行细致讲解，但教学效果依然低下。这是一种明显的课堂低效和无效的体现，它是普遍存在于英语课堂教学中的现象和弊端，也是教育改革的。在新的教育背景下，低效、无效课堂教学应如何进行改革，并积极构建以学生为主体的高中英语高效课堂，是值得教育工作者为之思考的课题。
　　一 教学反思——造成教学低效、无效英语课堂的理由
　　

1.对学生认知能力估计不足

　　英语教师对学生的英语水平与认知能力缺少科学、准确的评估，在组织课堂教学时，一方面，在时间安排、节奏制约以及知识量上一味强调满、快、多，不注重学生的“消化”能力；另一方面，教师都采取“齐步走”的方式，课堂教学缺少性，认为只要随机检测几个同学能够达标，那就代表的学生都已经掌握，组织课堂教学时偏离了因材施教、因人而异的教学原则。
　　

2.角色定位不准确

　　大教师还是将自己定位于课堂教学的主宰地位，不能否认教师都为课堂教学做了精心准备，也在积极地尝试创新教学策略，但无论是任务驱动还是情境设置，主角依然是教师，学生总是处于被动认知的状态，这是导致英语课堂沉闷、枯燥、低效的理由所在。
　　

3.教学策略不得当

　　受应试教育的影响，教师在选择教学策略时过于急功近利而不择手段，结果适得其反。如对于短语或单词，只是一味地强调死记硬背，既不教给学生如何理解的、的去记忆，也不懂得让学生结合语言环境进行理解，最终导致教师与学生都疲惫不堪，教学效果不尽如人意。
　　

二、教学改善——打造英语高效课堂的有效策略

　　

1.做好充分的课前准备

　　课前准备并不是简单的写教案，而是要从教材、学生等方面进行分析、了解，根据学生的个性差异和认知水平，明确教学的重难点，对教材内容进行调整与删减，同时对可能在课堂教学中发生的情况进行评估，并提出相应措施。
　　

2.多种形式导入新课，激发学生兴趣

　　新课导入，既是打造高效课堂的环节，又是实现高效课堂教学的一个策略。以新颖独特的形式导入新课，会将学生的注意力转移到学习上来，帮助他们很快进入自主学习的状态。新课导入的形式，其中理由导入不但能有效激发学生兴趣，还可促使学生产生主动探究的心理，激起学习。如在讲“Module 3 Unit 1 Project Producing a TV show”一课时，可以进行如下设计：
　　Step 1：Brainstorming
　　Teacher shows a picture of a shark and asks students “What comes into your mind at seeing the shark？”（这个理由，主要是唤醒学生已有的关于鲨鱼的知识，让他们对即将开始的话题产生兴趣。）
　　然后，借助多媒体短片，让学生进行直观认识，再提出理由让学生产生继续探究的。
　　Step 2：Show a short video of the Great White Shark and ask.
　　Are sharks really so dangerous？
　　What strong senses or special do they he？
　　If we ran into a shark some day，what could we do to escape？
　　

3.构建新型教学关系，打造高效互动课堂

　　使课堂教学真正实现高效化，就要彻底转变传统的教师主宰课堂、学生被动认知的课堂教学局面。教师既是管理者也是合作者，既是主导者也是参与者，师生之间应建立一种互动型的教学关系，将课堂教学过程由知识传授变主动获取，使学生学习英语各项能力都有效提高，实现高效课堂的最终目标。如在学完“Is watching TV too much bad or good for your health？”句型后，为了强化学生对动词在什么情况下才能充当主语的知识印象，可以情境设置与学生展开互动：老师吃着面包捂着肚子带着一脸痛苦的表情走上讲台，边走边说：“Is eating too much bad or good for my health？ I think it’s bad.”当学生们纷纷表现出关注时，提问：“What is good（bad）for your heath？”教师要学生们分组讨论，很快他们的答案就有了：“Classroom clean is good for your health. Watching TV too much is bad for your eyes.Playing games too much is bad for your study.”这时教师将动词圈起来，装作不解地问“Why？”在进行片刻深思后，有人回答：动词只有加上ing，它才能充当主语！语言的难点就在师生互动之间顺利突破。
　　综上所述，实现高中英语高效课堂，就要将课堂教学当作一个师生共同参与、共同成长和共同收获的过程。在这个过程中，教师要时刻关注课堂、关注学生，并不断的改善策略、创新形式，努力为学生打造一个真正的优质高效的新课堂！
　　〔责任编辑：王以富〕