对高中英语课堂教学的深思论文

素质教育的落实、新课程的推进，课堂教学将有更高的要求。要迎接好新课程的挑战，就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念，实际上就是强化教师自我发展的终身意识。现就英语课堂教学谈几点深思：
　　

一、教师要树立新的学生观

　　教师要转变角色，重新认识师生关系。过去教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性、与发展的愿望。因此，在新课标实施过程中，要他们的创新精神，有利于他们发挥主体作用的教学思路与策略，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习。要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。
　　

二、学生综合素质的培养

　　学生的发展是各方面协调发展的结果。一种素质的变化、发展，会引起其他素质的变化发展。只有推动学生各方面素质协调发展，才能提高学生素质的整体水平。课改后的高中英语教学应侧重于学生综合素质的培养。教学活动设计应“突出学生主体，尊重个体差异”的教学新理念，努力创设可供不同程度学生认知、思维、分析、研究等能力发展的相关情境，语言知识学习和语言技能实践活动，逐步培养其良好的综合素质。教师可根据不同的教学内容设定能引起兴趣的话题，供学生讨论。
　　

三、利用多媒体手段进行教学

　　IT技术的不断发展，利用多媒体教学掀起了前所未有的。多媒体教学的广泛推广在很大程度上转变了传统惯有的教师为主体、“满堂灌”的模式，让科学的教学理念和先进的教学手段走进课堂，给英语教学注入了新的活力，大大推进了素质教育的进程。多媒体教学能够十分清楚地表达教师意图，有其突出性和直观性的特点，能将学生置身于一定的语言环境或文化氛围中，让学生在其中去领悟语言、操练语言、运用语言。所以，学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，能让学生形成良好的学习心理，这种心理一旦多媒体手段这一外部作用的刺激，学生就能发挥其各自的特点而获得不同的成就。
　　

四、不断自我总结，进行教学反思

　　作为教师，不断反思才能不断进步。反思不是一般上的“回顾”，而是深思、反省、探索和解决教育教学过程中存在的理由。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。教学前反思具有预测性，使教学一种自觉的行为，有效地提高教师的分析能力；教学中反思具有调控性，使教学一种多向的互动，有助于提高教师的应变能力；教学后反思具有批判性，使教学一种理性的评价，有助于提高教师的总结能力。教师的研究能力，表现在对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现理由，从而改善自己的工作并形成理性认识。学校要求教师互相听课、评课、上研讨观摩课等，目的就是要构建一个教师自我反思交流的平台，让教师在教学实践中发现理由、提出理由、研究理由和解决理由，使教师在自我反思中提升自己的教学水平，推动教师专业的成长。新课程的实施，就是要求英语教师对教学不断反思，对业务不断提高，对自我不断发展，以推动教师朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性，激励个人成长愿望，有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师，将逐渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的理念，使每一堂课的教学都教师反思和提高的机会。这样，受益的学生就不仅局限于一堂课、一个班级。
　　总之，新课程改革给带来了机遇，也带来了严峻的挑战。要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“一切为了学生、一切怎么写作于学生”的意识，努力创建平等、、和谐、教学相长的新型师生关系，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生终身发展奠定基础。