对提高小学英语课堂教学的措施论文

【摘 要】世界范围内经济文化交流的逐渐频繁，英语在现代社会中的地位越来越，已经新形势下人才必备的基本素质之一。在新课程改革的背景下，我国的小学英语教学进入了高速发展的新时期，小学英语教学手段、教育理念、教学目标都与传统的教学模式产生了很大的差异。小学英语教学水平的高低在很大程度上取决于小学英语课堂教学效果的好坏，因此如何在提高小学英语课堂教学质量，满足新时期人才对于英语教学的需求，已经现阶段小学英语教学的工作中心。本文就小学英语教学目标、教学特点进行简单分析，并在此基础上提出提高小学英语课堂教学的具体措施。
　　【关键词】小学英语；课堂教学；教学模式
　　在世界经济全球化趋势的不断推动下，英语作为国际交流的主要工具被越来越多的人们关注，各国政府对于英语的程度也逐渐提高。英语作为新时期人才所具备的基础素质之一，作为实际的学习生活中应用最广泛的外语，学校培养综合素质人才必不可少的环节。
　　小学阶段的英语教学自身具有其特殊性，小学是学生学习英语的启蒙阶段，因此教学主要任务不是学生的学习成绩，而是帮助学生养成良好的学习习惯。特别是在新课程改革的背景下，对于小学英语教学质量的评估发生了重大的转变，除了关注学生的学习成绩，将更多的精力放在了培养学生良好的学习习惯上。正是在这样的环境背景下，小学英语教学改革进入了全新阶段，小学英语课堂教学作为教育教学活动的主要阵地，在小学英语教学改革中发挥着的作用。
　　课堂教育作为小学英语教学的主要手段甚至是唯一途径，在培养学生英语能力方面具有重大的责任，因此，提高小学英语课堂教学质量显得尤为。在新的课程改革的要求下，小学英语教学目标、教学内容以及教学手段、教学模式都有了不同程度的改革，小学英语课堂教学也在不断完善。但是与国外的教育模式、教学形式相比，我国小学英语课堂教学质量仍然落后，这就要求教育工作者要在原有的教学理念、教学模式上有所突破，寻找适合现实情况的提高英语课堂教学质量的策略。
　　下面就如何提高小学英语课堂教学提出几点意见：
　　1.转变学生、家长、教师以及学校的观念，正确认识英语学习的性
　　目前，不管是学生、教师还是学生家长对于英语学习性的认识仍然存在一定的误区，学生以及家长认为英语学习不，从心理上不英语学习。学生应该对于英语学习的性有一个正确、客观的认识，充分了解英语在学生未来发展中的位置。学生家长也要转变原有的落后理念，积极的配合教师、学校的教学工作，为学生的英语学习创造良好的学习环境。对于英语教师和学校来说，加强对英语教学的程度，特别是注重小学英语课堂教学效果。英语教师要主动提升自己的专业素质、专业技能，不断创新教学模式、教学手段，运用多种综合手段提高学生的课堂参与度，培养学生的学习热情。学校除了要在硬件设施上配合教师的教学活动之外，也要为英语教师提供机会参与专业技能培训，为小学英语课堂教学效果的提升提供良好的外部环境。
　　2.创设不同的教学情景，激发学生的英语学习兴趣
　　英语作为一门应用最广泛的语言，其最的功能就是与人交流，也就说英语学习的最终目的就是能够运用所学的知识自我表达。英语教学情景具体来说，就是教师事先根据教学内容的，以理论知识为基础在教学课堂上预设一定的教学情景，让学生参与到教学情景之中，也就是英语交际的社会情境之中。教学情景的创设与一定的社会情景相类似，加上图画、实物、课件等形式来实现英语对话的过程。英语情景的设立与小学生的生理、心理特征相吻合，能够在很大程度上满足学生的心理需求和好奇心，学生的注意力也会相对。而且英语情景中的英语对话可以帮助学生更加深刻的理解英语知识，让原本枯燥的英语知识生动化、趣味化、真实化。
　　

3.丰富多彩的英语课堂教学模式

　　小学生特有的心理和生理特征决定了小学英语课堂教学要借助于多种多样的教学手段，因为只要将学生置于多样化的教学形式之中，学生才有可能将注意力在教学内容上。英语学习的最终目的是让学生能够在社会生活中使用英语完成自我表达，因此，英语课堂教学一定不能与现实实践活动相分离。例如，在上课前可以准备一些水果，包括苹果、香蕉、雪梨等水果，然后多媒体幻灯片的形式显示句型“show me___.”在之后教学的时候，当老师拿起相应的水果时，就让学生能够联系句型说出实物的名称单词，还可以多媒体播放音乐，让学生传水果，音乐暂停的时候，水果在谁的手里，就可以让谁来说出这个单词和句型。教师可以在教学课堂上组织比赛、演讲、角色扮演等等多种活动，让学生积极的参与到课堂教学之中，不仅可以帮助学生巩固已经学到的英语知识，也可以在很大程度上提高学生的学习积极性和主动性，培养学生自主学习的意识。
　　最后，强调的一点是，教学手段、教学模式的选择与制定要与学生的实际生活息息相关。教学计划、教学内容的制定与选择也要以学生的实际接受能力为基础，制定与学生实际相适应的教学模式、教学内容。
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