如何提高小学英语课堂教学的实效性论文
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最后更新时间:2024-11-02
课堂教学效果决定着教学质量。新时期教师如何优化英语课堂教学,提高课堂教学效率显得尤为。要提高小学英语教学的实效性,彻底摆脱以往陈旧的教学观念,切实遵循英语课标的基本理念,使小学英语教学努力实现趣味化、生活化、活动化。
1.活动要有明确的交流目的、真实的交流和具体的操作要求
教师在安排实践活动中,要有明确的目的,提出具体的操作要求,为学说生进行示范,并为学生提供展示学习成果的机会,使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力,并在展示活动中发展语言与思维能力,在展示活动中感受成功的喜悦。
2.活动形式要与内容相关,活动形式要多而不乱,要为目标怎么写作
活动的内容和形式要贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验;要尽可能接近现实生活中语言实际使用的实际情况,使学生能够理解和掌握目标语言的真实和用法。小学生注意力的时间较短,教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分。因此,教师在设计课堂教学活动时,要充分考虑其趣味性和活动形式的多样性,要能使学生产生新奇感,这样才能激发学习兴趣,从而提高课堂教学效率。
总之,有效的课堂教学,是追求的目标;有效课堂的实现,教师努力探索。提高课堂教学效率,实施有效教学是完成小学英语教学目标,提高小学英语教学质量的途径。只要善于学习、善于总结、善于发现,一定能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦。
一、激发兴趣,实现英语教学趣味化
学习兴趣是最好的教师。英语课标指出:“小学阶段,教师尤其要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。”英语课程特别强调要调动学生的积极性,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,在学习中体验学习英语的乐趣,使他们在学习中不断进步。因此,最大限度地调动学生学习的积极性是实现高效英语课堂的保障。1.巧妙地游戏来辅助教学
一节课教学是否成功,不仅要看教师教的情况,还要关注学生学的状态。教师讲得绘声绘色,如果学生注意力涣散,也不会获得好的教学效果。丰富多彩的游戏活动,能把单调乏味的英语词汇和句型学习变得生动有趣,也能从多方面培养和提高学生运用语言进行交际的能力和水平,使课堂教学效果达到最佳。如在学习了pep四年级下册Unit6 At the farm第一课时的6种动物词汇以后,我设计了“红旗飘飘”游戏:将班内学生分成四组,找一名学生上台模仿声音、模仿动作等方式进行提示,教师问:What are they? 四组学生按猜测,先猜出的同学为本组赢得一面红旗,最后赢得红旗最多的一组获胜。在紧张激烈的游戏活动中,学生们都能积极主动地参与到活动中,在活动中不断练习所学词汇和句型,从而掌握所学内容。2.利用歌曲、谜语,营造轻松的学习气氛
在英语教学中利用歌曲引入新课,既能活跃课堂气氛,帮助学生理解对话,也能创设有声语言环境,使学生自然投入。教学中巧妙运用谜语、歌谣,能吸引学生的注意力,并让他们感受到学习的乐趣。在教学pep四年级下册Unit6 At the farm 第一课时中,我了歌曲“Old Macdonald had a farm”引入新课,将学生很自然地带到农场的学习情景中,同时活跃了课堂气氛。在教学单词“cow”时,我给学生提出谜语:It’s an animal. It’s black and white. We can get milk from it. 学生进行猜测,大大提高了学生的学习积极性,让学生从紧张的学习环境中解脱出来,消除了学习疲劳,提高了学习效率。二、贴近生活,实现英语教学生活化
英语课程标准指出:英语学习要使学生形成初步的综合语言运用能力。强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和使用语言。对于语言学习者来说,学习语言,是为了交流和做事情,它来自于生活,并为生活所用。1.生活化的课堂教学过程
教师应在《英语课程标准》指引下,努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,让生活走进课堂。如我在教学pep小学英语四年级下册 “How much is it?”这一单元时,我把教室布置成商店的样子,使学生置身于商场氛围中,教师穿上售货员的衣服,将物品贴上,和学生进行生活化的情境表演,写东西,卖东西等一系列的生活化的情境活动,学生自然而然地学会了句型“Can I help you?”“How much is it?” “It’s 100 yuan.” 这种生动的学习情境,使学生们身临其境,有效激发了学生的表达,在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识,受到了教育。2.生活化的教学形式
生活化的英语课堂的构建归根结底就是要把语言与生活结合在一起,使英语生活化,课堂生活化。学生在生活化的课堂上无时无刻地使用英语。由单纯的学语言转化为用语言来生活,提高学习的热情,达到顺利地与别人交际的目的。要实现英语教学生活化,还在英语教学中儿童喜闻乐见的教学形式,如游戏、访问、调查、角色表演等,让儿童用自己的眼睛观察生活,用自己的耳朵倾听生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式研究生活。三、设计活动,课堂教学的活动化
英语新课标指出:“教师要创设接近实际生活的各种语境,采取循序渐进的语言实践活动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和策略。”在教学方式上要学生的体验和实践。活动是主体生成和发展的源泉,学生有目的性的主体性活动是推动英语知识内化、提高学生语言综合能力的关键。因而,提高小学英语教学的实效性,实施英语课堂教学活动化。1.活动要有明确的交流目的、真实的交流和具体的操作要求
教师在安排实践活动中,要有明确的目的,提出具体的操作要求,为学说生进行示范,并为学生提供展示学习成果的机会,使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力,并在展示活动中发展语言与思维能力,在展示活动中感受成功的喜悦。
2.活动形式要与内容相关,活动形式要多而不乱,要为目标怎么写作
活动的内容和形式要贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验;要尽可能接近现实生活中语言实际使用的实际情况,使学生能够理解和掌握目标语言的真实和用法。小学生注意力的时间较短,教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分。因此,教师在设计课堂教学活动时,要充分考虑其趣味性和活动形式的多样性,要能使学生产生新奇感,这样才能激发学习兴趣,从而提高课堂教学效率。
总之,有效的课堂教学,是追求的目标;有效课堂的实现,教师努力探索。提高课堂教学效率,实施有效教学是完成小学英语教学目标,提高小学英语教学质量的途径。只要善于学习、善于总结、善于发现,一定能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦。