小学英语课堂教学的有效性论文
作者:网友分享
网站原创
点赞:33638
浏览:156795
最后更新时间:2024-03-07
网站原创
点赞:33638
浏览:156795
最后更新时间:2024-03-07
社会的不断向前发展，我国的教育制度也在不断的创新中。但是，在小学英语课堂的学习中，仍然许多理由。在这篇文章中，将围绕小学英语课堂有效性、如何提升小学英语课堂的有效性展开积极地讨论。
二、提升小学英语课堂教学有效性所应采取的措施
小学英语教学所采取的主要形式为课堂教学，要想提升课堂教学的有效性，从各个方面做出改善。进而可以使课堂教学的效率提升，推动课堂的教学结构的优化。
第一，在单词教学中提升创新能力。学生学习英语质量的好坏直接受词汇量的影响，所以怎样进行单词教学，值得小学英语老师进行探索和研究。其一，牛津版的教材单词的容量较大。对于不同类别、不同层次的单词要分类掌握。老师可以在教单词的过程中，给其进行分类，比如：依照词性进行单词分类，形容词分类：good，beautiful，hard，interesting等；名词分类：car，clothes，apple，mobile phone，food，bread等。在讲单词时，尽量一些实物的展示以及多媒体呈现等进行具体的讲解。在讲解动词时，可以运用多媒体的情景演示或动作的模拟进行。其二，单词教学时，最好和学生曾经学过的句式相结合。可以运用对比法、替换法等进行讲解单词。除此之外，还可以运用构词法扩充学生的词汇量，对于一些有着较为明确词缀、词根的单词，老师应该及时的延伸教学内容。例如：以前缀ex开头的单词有exalt，extract，excise，exhale，exhume；以前缀dis开头的单词有dislike，disorder，dishonest，disappear，discover等。其三，语境的创建。为单词创建一定的语境，让学生在实际生活的情景互动中，运用对话的方式练习单词，进而加深对单词的认识。
第二，在学习英语中运用英语歌曲来推动学习。学习的主要策略为听、写、读、说，英语的学习策略也离不开这四种。运用这种学习策略学习英语，很大的毅力和耐力，换种说法，学习起来会比较枯燥无味。尤其是对于一些比较活泼的小学生来说，在学习中仅仅是按照听、说、读、写循环转，会打消他们学习英语的积极性和主动性。一些富有趣味的教学内容、教学活动更能激发小学生在英语学习中的兴趣。老师可以把小学生喜欢听的英文歌曲、英文对话与英语课堂有机的结合起来。运用这种策略，会更加符合小学生的心理特征。例如：在讲6A Unit1 A new term这一节课时，可以在讲课之前放一首《never on Sunday》，“Oh， you can kiss me on a Monday，a Monday， a Monday is very very good.Or you can kiss me on a Tuesday， a Tuesday， a Tuesday， in fact I wish you would.Or you can kiss me on a Wednesday， a Thursday， a Friday and Saturday is best…”学生在听歌的时候，可以试着哼唱，同时把星期一到星期日的英语单词都记下来。把英语课堂和歌曲密切的联系起来，让学生能够在美妙的音乐中不知不觉的学到英语知识。同时，还会提升学习英语的兴趣。
第三，在日常交流中加强英语练习。著名的教育学家曾说过，学好一种语言，最好的策略是身临其境。没有一个说英语的好环境，但是可以自己创造一个这样的环境。在学生的日常交流中，可以运用英语，这样可以促使谈话内容更加丰富，也可以帮助学生学习英语。也可以在老师的带领下，举办英语角的活动，让学生在里面尽情的说英语。例如：练习英语课本上的情景对话。A：Is this your football？B：Yes，it is.It it my football.A：Here you are.B：Thank you very much！
【参考文献】
[1]付瑜.掌控英语教学的源头——新课改下对提高课堂教学有效性的探索[J].考试周刊，2011（21）
[2]赵静.高中英语课堂教学的有效性初探[J].黑龙江科技信息，2011（16）
[3]王芳.刍议板书与CAI技术在小学英语教学中的整合运用[J].浙江现代教育技术，2008（01）
[4]屠亚斐.矫治教师课堂提问行为 提高课堂提问的有效性[J].新课程研究（基础教育），2009（06）
一、小学英语课堂有效性的概念
有效性是指在有限的空间以及时间之内，运用科学合理的教学方式，使学生参加学习活动的意识的提升。能够在更加融洽、和谐的教学氛围里，提升学习兴趣，在学习中更加积极、主动。与此同时，老师还应该锻炼、培养学生的实践能力、创新精神，促使学生形成正确的价值观、良好的态度，进而也提升教学效果。因为小学英语课堂的教学过程有着极大的环境限制，在实际交流的过程中存在理由。在学习的过程中，老师的帮助必不可少。因为在小学英语学习过程中，还存在多种影响因素，比如：陈旧的教学观念、老师的授课策略以及其个人素质、教学设施的不齐全等等。这些都会严重的影响学生在学习过程中的积极性，并且给学生的学习习惯带来极大的影响。同时，也使学生在学习的过程中受到各种限制。二、提升小学英语课堂教学有效性所应采取的措施
小学英语教学所采取的主要形式为课堂教学，要想提升课堂教学的有效性，从各个方面做出改善。进而可以使课堂教学的效率提升，推动课堂的教学结构的优化。
第一，在单词教学中提升创新能力。学生学习英语质量的好坏直接受词汇量的影响，所以怎样进行单词教学，值得小学英语老师进行探索和研究。其一，牛津版的教材单词的容量较大。对于不同类别、不同层次的单词要分类掌握。老师可以在教单词的过程中，给其进行分类，比如：依照词性进行单词分类，形容词分类：good，beautiful，hard，interesting等；名词分类：car，clothes，apple，mobile phone，food，bread等。在讲单词时，尽量一些实物的展示以及多媒体呈现等进行具体的讲解。在讲解动词时，可以运用多媒体的情景演示或动作的模拟进行。其二，单词教学时，最好和学生曾经学过的句式相结合。可以运用对比法、替换法等进行讲解单词。除此之外，还可以运用构词法扩充学生的词汇量，对于一些有着较为明确词缀、词根的单词，老师应该及时的延伸教学内容。例如：以前缀ex开头的单词有exalt，extract，excise，exhale，exhume；以前缀dis开头的单词有dislike，disorder，dishonest，disappear，discover等。其三，语境的创建。为单词创建一定的语境，让学生在实际生活的情景互动中，运用对话的方式练习单词，进而加深对单词的认识。
第二，在学习英语中运用英语歌曲来推动学习。学习的主要策略为听、写、读、说，英语的学习策略也离不开这四种。运用这种学习策略学习英语，很大的毅力和耐力，换种说法，学习起来会比较枯燥无味。尤其是对于一些比较活泼的小学生来说，在学习中仅仅是按照听、说、读、写循环转，会打消他们学习英语的积极性和主动性。一些富有趣味的教学内容、教学活动更能激发小学生在英语学习中的兴趣。老师可以把小学生喜欢听的英文歌曲、英文对话与英语课堂有机的结合起来。运用这种策略，会更加符合小学生的心理特征。例如：在讲6A Unit1 A new term这一节课时，可以在讲课之前放一首《never on Sunday》，“Oh， you can kiss me on a Monday，a Monday， a Monday is very very good.Or you can kiss me on a Tuesday， a Tuesday， a Tuesday， in fact I wish you would.Or you can kiss me on a Wednesday， a Thursday， a Friday and Saturday is best…”学生在听歌的时候，可以试着哼唱，同时把星期一到星期日的英语单词都记下来。把英语课堂和歌曲密切的联系起来，让学生能够在美妙的音乐中不知不觉的学到英语知识。同时，还会提升学习英语的兴趣。
第三，在日常交流中加强英语练习。著名的教育学家曾说过，学好一种语言，最好的策略是身临其境。没有一个说英语的好环境，但是可以自己创造一个这样的环境。在学生的日常交流中，可以运用英语，这样可以促使谈话内容更加丰富，也可以帮助学生学习英语。也可以在老师的带领下，举办英语角的活动，让学生在里面尽情的说英语。例如：练习英语课本上的情景对话。A：Is this your football？B：Yes，it is.It it my football.A：Here you are.B：Thank you very much！
三、结论
教育制度的改革，在教授小学英语时，老师要注意其方式、策略。尤其是小学生，他们比较活泼好动，要抓住他们的学习兴趣。提升他们学习英语的积极性和主动性，推动课堂教学的有效性。【参考文献】
[1]付瑜.掌控英语教学的源头——新课改下对提高课堂教学有效性的探索[J].考试周刊，2011（21）
[2]赵静.高中英语课堂教学的有效性初探[J].黑龙江科技信息，2011（16）
[3]王芳.刍议板书与CAI技术在小学英语教学中的整合运用[J].浙江现代教育技术，2008（01）
[4]屠亚斐.矫治教师课堂提问行为 提高课堂提问的有效性[J].新课程研究（基础教育），2009（06）