结合高三复习，谈提高英语课堂教学效率论文

【摘要】高三复习面对时间短，任务重的理由，如何在有限的时间内完成教学任务，帮助学生系统的对英语知识进行复习，如何提高课堂教学效果，提高一节课的质量和效率教师迫切的任务。
　　【关键词】高三复习 英语课堂 教学效率
　　提高高中英语课堂教学效率，一直是高中英语教师关注的一个话题。高三复习面对时间短，任务重的理由，如何在有限的时间内完成教学任务，帮助学生系统的对英语知识进行复习，如何提高课堂教学效果，提高一节课的质量和效率教师迫切的任务。高三的这一年复习，尝试了一些做法，也有了许多体会。
　　

一、课前准备，充分备课

　　备课是教学工作的一个极为的环节。要备教材。通读教材，研究和了解教材的知识基础和基础训练的要点， 在高三的复习中，教师的备课量很大。不仅要研究8本教材，还要研究近几年的高考题，每一单元，每一个语法项目的复习都要设计出贴近高考的教学目标。教学目标的设计，不是单纯从教师，还要了解学生的学习情况，依据学生已有的知识基础，结合教师自己对教材和高考的理解与教学风格。教学目标的设立不仅要科学，还要适切要突出、化解难点。每一课时教学内容都有自己独特的教学要点学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，突出。还要让学生也知道在高考中这一知识点站什么分量，一般以什么样的题型出现，使学生做到心中有数。其次是备学生，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，然后设计合适的、有效的、难易适度的理由。在备课时，不仅要考虑课堂上学生学什么，怎样学，更考虑这样学习对学生的发展有什么作用。学生的思维才能积极活动起来，并向纵深发展。精心设计课堂提问内容，理由即能放映学生对上节课复习内容的掌握程度，又能面对全体同学，分层次。第三是备教学策略，要适应新课改的要求，转变原来的教学设计思想。在课前要充分根据学生的个体要求，转化自己思维的定势，不低估学生的理解和探究能力，要让他们去尝试，也不要认为这样的题讲过了，学生就一定会懂，而要把自己置身于学生的位置，试着从学生的角度看待教学内容。
　　

二、用心上课，精心组织课堂

　　提高教育教学质量关键在于提高课堂效率。在复习中注重几个方面。第一，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。把握时间不是急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间深思消化。也不是一定要把哪项教学任务完成，而是根据课堂复习中出现的具体理由和学生出现的理由，灵活掌握。第二，注重课堂提问，理由求精不求多。让不同层次的学生都能有所提高。教师过多提问，会挤占学生的自主学习时间。课前提问必不可少，它是看学生对上一个知识点的掌握情况。提问要分层次。老师要掌握好那些要求识记，那些要求理解，那些是扩展。从而提问不同层次的学生。第三，讲解不在多而在精。不在于面面俱到，有些可以简单带过，有些可以上下联系，有些可以结合高考具体试题讲解。根据不同课型安排教学，调整教学策略，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键理由，再精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。第四，分组讨论。教师引导学生将自己整理的理由进行交流。可以分组进行讨论。自己能懂的互相提问，加深印象。自己不懂的讨论探讨，给学生留出一定的时间与空间。讨论中教师下去巡视指导，提供帮助。有时对课文知识点复习时，教师根据本课的重难点提炼出关键几个理由，以小组进行合作探讨，向全班汇报展示，其他组随时做补充、更正、评价，教师随机引导、指导，随时点拨。 讲解试题卷纸时，也分组的形式，每个组负责一种题型，提前了解全班同学对哪道题有共性的理由，讲解。并他们就共性的理由找出一些相似的高考题进行对比。如果学生能把理由讲解清楚，那他对这一知识点就达到了掌握的程度。第五，老师要保持课堂评价。在课堂评价中，作为一线的老师，一直注意的评价形式的多元化，手段的多样化，内容的动态化，保证评价及时，语言要准确。让学生学会评价，是学生学习知识、掌握学习策略、培养各种能力的环节。学生发言之后，可以让学生先自我评价一下，总结自己的表现，然后再让其他学生说一说他做得怎么样。他哪里做得好，要向他学习，他哪里做得不好，应怎样改善，提醒他今后注意。在这种自我评价与互相评价的过程中，让学生的认知能力、分析能力、辨别能力、倾听能力、表达能力等各种能力都了提高。应该课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。即学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
　　

三、注重反馈，及时检测

　　在每一周的集体备课中，也精心的安排每一节课作业。加强作业的管理与指导，避开超负荷、性、的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，这是提高课堂教学效率必由之路。课堂上有当堂课训练的时间。练习既包括基础知识还要包括基本能力的训练。基础知识的练习中要展示出学生的能力；在能力训练中要包括基础知识的运用。当堂的测试，教师能够了解学生对本节课复习内容的掌握程度。及时的发现理由，给以纠正或知识点的再加强。除了当堂测试，还要有定期测试。定期测试是全年级的行为。这种测试不仅能反映学生近一个阶段的知识熟练程度，学生近期的学习状态，还能横向对比发现更多的提示理由，比如说，那些学生语法掌握比较好，但阅读理解能力相对差一点，老师可以个别指导，帮助其提高改善。同时，教师也可以发现自己近期教学中的理由，进行调整。除了对学生的要求之外，对自己的要求是定期写教学反思。总结课堂教学中的优点和不足。并且在组内进行交流，这使的老师都很收益。把这些做为资料保存，也有助于将来教学。
　　从备课到上课到课后反馈，在整个高三英语教学中，一直在不断探究提高课堂教学的策略途径，向四十分钟的课堂教学要效率。面向高考，让学生建立一个完整的知识体系，对知识点能够做到举一反三。同时更注重的是学生的自主性，引导学生建立自己的学习策略，使学生学会学习。