当前高职英语教育面对的理由与策略论文
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最后更新时间:2024-01-15
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摘要：在高职院校不断发展的过程中，高职教育受关注度越来越高，同时也呈现出了不少的理由。本文就高职英语教育目前面对的理由进行了探析，并提出了相应的解决策略。
关键词：高职英语；理由；策略
伴社会的不断发展和经济不断进步，高职教育在我国越来越受到人们的关注，这不但为国家培养更多的职业技术人才，而且也高等教育多样化的表现形式。近几年来，我国的高职教育取得了突飞猛进的发展，但同时也不少的理由。例如，在高职英语教育中就有着“高职学生英语水平参差不齐”，教材、教学策略、教学设施等与现实同步等理由。
第一，新入校学生来自不同的学校，英语教育的基础不同，水平也存在很大的差距，而现在的高职教育却并不“因材施教”，忽视了学生群体内部的差异性和多样性，使得现在的英语教育存在极大的漏洞和缺点。与此相似的是，学校用的教材在一定程度上与学生本身的英语水平并不同步，教材水平偏高或偏低的情况，而其中偏高的情况尤为突出。
第二，与教材方面的情况相似，教师未能“因材施教”，而是工业生产式的一刀切，不能照顾到全体学生的英语水平，高水平的学生在高职英语教育中更大的提高，而相对的学生在学习中感到吃力，甚至出现厌学、逃学的不良现象，这些亟待解决的理由。这方面所涉及的还有一个就是教学中的衔接理由，就是现在的高职教育与前高职教育是否具有连贯性、进步性。而且，教师的教学策略多陈旧老套，教学内容也是多年之前的陈年旧醋，已经不能适应现代高职教育的要求，教师在教学中没有及时更新观念、更新知识。这也就是师资队伍建设的理由。
第三，高职教师队伍建设存在不同程度的缺陷，不但年龄差距较大，而且与之相对应的是，教师之间的教育理念、教学方式和知识水平都严重的理由。教师队伍很难形成团队、梯队，年轻教师知识水平方面占据优势，而中年教师在教学经验等方面略胜一筹，如何将两者的有点相结合高职英语教育的理由。
第四，与就业相关的是，高职英语教育在一定程度上，也就是在专业性、技术性、应用性方面还具有相当大的提升空间，高职教育应该以学生就业和社会需求为引导，注重实用技术和实践能力的培养，力求学生毕业就能轻松上岗。但现在的高职英语教育在一定程度上出现了形式化倾向，学生在高职英语中学到的知识与同专业的其他知识存在严重脱节，也就是在专业英语教学方面存在差距。与这方面相关的就是教学考核体系的建构理由，高职英语教育的考核，现在多数还是以考试这一单一方式为主，且在考核过程中脱离实际的错误。
第五，教育态度理由。不仅是在高职英语教育方面，在高职专业教育过程中，教育态度也是影响学生质量的因素。在教师和学生的观念中，都有一个观念，就是高职教育不同于高等教育，进而在态度上形成了马虎大意、不闻不问的态度，高职英语教育中的课程设置、教学策略、考核体系等改革和探索在师生中引起足够，这阻碍高职英语教育甚至整个高职教育的关键理由。
当然，在更加细微的方面还存在一些理由，例如如何提升学生学习积极性和教师教学积极性、如何提高高职英语教育硬件设施建设、如何以实践为导向进行高职英语教育等。
以上的理由，在以后的高职英语教育中，笔者认为应该注意一下几个方面的理由：
，应该正确认识高职入学新生之间的差异性，这其中既有高职生内部不同生源的差异，也有不同教育形式下同龄人的水平差异。在教学中，要先难后易、由浅入深，可以在学生中建立不同的学习小组，形成先进帮助后进，共同进步、共同发展的良好局面。教师在教学中要注意到不同层次学生的兴趣点，让每个学生都感到在这样一个学习集体中，他都不是被忽略或被边缘化的人，而是一个积极的参与者，这对学生的综合素质的培养也具有一定的好处。
其次，国家和学校要加强教材建设和高职英语教育基础设施建设，在教材编写和课程设置上要注意学生的差异性，尤其是高职英语教育和本科英语教育之间的差异性，不能一刀切、一锅烩，这不但是不切合实际的做法，而且也是与高职教育特色相背离的错误行为。尽力在更大范围内组成高职英语教育教材的编写团队，当然也可以在这中间进行教学策略、教学改革思路等方面的讨论并形成一定的规则，使这种规则常态化。
再次，高职英语教育和高职专业教育都应该以高职教育的目的为指导，以培养学生的实践技能为标准，注重学生专业英语能力的培养和塑造，在听、说、读、写等方面都要加强训练，尤其注重与专业相关的能力培养。而且在这个过程中要注意高职英语教育和其他英语教育的差异。以培养学生实践技能为导向，不但要在教学过程中受到关注，而且在学生群体中也要广泛宣传，使学生了解高职教育的性质和特色。这就要求高职院校在教学策略上，不断改革，积极探索行之有效的高职英语教育策略，在改善教学设施建设上要注重培养学生实践能力，构建模拟实践教室等。有条件的地方和学校甚至可以在实践基地的基础上加强、加深更深、更广层次的实践活动。
最后，在教学态度方面，教师和学生都要转变忽视、轻视高职教育的不良观念，积极做好高职教育各个方面的工作，从态度上转变观念、提高认识、做出行动。当然，有些观念可能是根深蒂固、很难消除的，但应该有信心，加快转变，不断扫除高职英语教育改革道路上的绊脚石，使高职英语教育在现有基础上取得更大的进展，并积极争取良性循环的常态化。
参考文献：
[1]王建华.浅议高职英语教育中存在的理由及其解决办法[J].华东交通大学学报，2003（6）.
[2]向晓萍.关于高职英语教学体系改革的深思[J].教育与职业，2006（21）.
（作者简介：郭 波（1975-），女，四川仁寿人，大学本科，眉山职业技术学院机电工程系。）
关键词：高职英语；理由；策略
伴社会的不断发展和经济不断进步，高职教育在我国越来越受到人们的关注，这不但为国家培养更多的职业技术人才，而且也高等教育多样化的表现形式。近几年来，我国的高职教育取得了突飞猛进的发展，但同时也不少的理由。例如，在高职英语教育中就有着“高职学生英语水平参差不齐”，教材、教学策略、教学设施等与现实同步等理由。
第一，新入校学生来自不同的学校，英语教育的基础不同，水平也存在很大的差距，而现在的高职教育却并不“因材施教”，忽视了学生群体内部的差异性和多样性，使得现在的英语教育存在极大的漏洞和缺点。与此相似的是，学校用的教材在一定程度上与学生本身的英语水平并不同步，教材水平偏高或偏低的情况，而其中偏高的情况尤为突出。
第二，与教材方面的情况相似，教师未能“因材施教”，而是工业生产式的一刀切，不能照顾到全体学生的英语水平，高水平的学生在高职英语教育中更大的提高，而相对的学生在学习中感到吃力，甚至出现厌学、逃学的不良现象，这些亟待解决的理由。这方面所涉及的还有一个就是教学中的衔接理由，就是现在的高职教育与前高职教育是否具有连贯性、进步性。而且，教师的教学策略多陈旧老套，教学内容也是多年之前的陈年旧醋，已经不能适应现代高职教育的要求，教师在教学中没有及时更新观念、更新知识。这也就是师资队伍建设的理由。
第三，高职教师队伍建设存在不同程度的缺陷，不但年龄差距较大，而且与之相对应的是，教师之间的教育理念、教学方式和知识水平都严重的理由。教师队伍很难形成团队、梯队，年轻教师知识水平方面占据优势，而中年教师在教学经验等方面略胜一筹，如何将两者的有点相结合高职英语教育的理由。
第四，与就业相关的是，高职英语教育在一定程度上，也就是在专业性、技术性、应用性方面还具有相当大的提升空间，高职教育应该以学生就业和社会需求为引导，注重实用技术和实践能力的培养，力求学生毕业就能轻松上岗。但现在的高职英语教育在一定程度上出现了形式化倾向，学生在高职英语中学到的知识与同专业的其他知识存在严重脱节，也就是在专业英语教学方面存在差距。与这方面相关的就是教学考核体系的建构理由，高职英语教育的考核，现在多数还是以考试这一单一方式为主，且在考核过程中脱离实际的错误。
第五，教育态度理由。不仅是在高职英语教育方面，在高职专业教育过程中，教育态度也是影响学生质量的因素。在教师和学生的观念中，都有一个观念，就是高职教育不同于高等教育，进而在态度上形成了马虎大意、不闻不问的态度，高职英语教育中的课程设置、教学策略、考核体系等改革和探索在师生中引起足够，这阻碍高职英语教育甚至整个高职教育的关键理由。
当然，在更加细微的方面还存在一些理由，例如如何提升学生学习积极性和教师教学积极性、如何提高高职英语教育硬件设施建设、如何以实践为导向进行高职英语教育等。
以上的理由，在以后的高职英语教育中，笔者认为应该注意一下几个方面的理由：
，应该正确认识高职入学新生之间的差异性，这其中既有高职生内部不同生源的差异，也有不同教育形式下同龄人的水平差异。在教学中，要先难后易、由浅入深，可以在学生中建立不同的学习小组，形成先进帮助后进，共同进步、共同发展的良好局面。教师在教学中要注意到不同层次学生的兴趣点，让每个学生都感到在这样一个学习集体中，他都不是被忽略或被边缘化的人，而是一个积极的参与者，这对学生的综合素质的培养也具有一定的好处。
其次，国家和学校要加强教材建设和高职英语教育基础设施建设，在教材编写和课程设置上要注意学生的差异性，尤其是高职英语教育和本科英语教育之间的差异性，不能一刀切、一锅烩，这不但是不切合实际的做法，而且也是与高职教育特色相背离的错误行为。尽力在更大范围内组成高职英语教育教材的编写团队，当然也可以在这中间进行教学策略、教学改革思路等方面的讨论并形成一定的规则，使这种规则常态化。
再次，高职英语教育和高职专业教育都应该以高职教育的目的为指导，以培养学生的实践技能为标准，注重学生专业英语能力的培养和塑造，在听、说、读、写等方面都要加强训练，尤其注重与专业相关的能力培养。而且在这个过程中要注意高职英语教育和其他英语教育的差异。以培养学生实践技能为导向，不但要在教学过程中受到关注，而且在学生群体中也要广泛宣传，使学生了解高职教育的性质和特色。这就要求高职院校在教学策略上，不断改革，积极探索行之有效的高职英语教育策略，在改善教学设施建设上要注重培养学生实践能力，构建模拟实践教室等。有条件的地方和学校甚至可以在实践基地的基础上加强、加深更深、更广层次的实践活动。
最后，在教学态度方面，教师和学生都要转变忽视、轻视高职教育的不良观念，积极做好高职教育各个方面的工作，从态度上转变观念、提高认识、做出行动。当然，有些观念可能是根深蒂固、很难消除的，但应该有信心，加快转变，不断扫除高职英语教育改革道路上的绊脚石，使高职英语教育在现有基础上取得更大的进展，并积极争取良性循环的常态化。
参考文献：
[1]王建华.浅议高职英语教育中存在的理由及其解决办法[J].华东交通大学学报，2003（6）.
[2]向晓萍.关于高职英语教学体系改革的深思[J].教育与职业，2006（21）.
（作者简介：郭 波（1975-），女，四川仁寿人，大学本科，眉山职业技术学院机电工程系。）