高职英语应用文写作目前状况及策略论文

摘要：高职学生英语应用文写作学中，各种各样的理由，使得他们的英语表达能力不能充分地发挥。本文旨在分析学生在英语应用文写作中存在的理由，提出有性的策略，从而更好地帮助学生提高英语应用文写作水平。
　　关键词：高职 英语应用文写作 理由 策略
　　：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818

1.2013.09.011

　　英语应用文写作是高职学生英语学习的一个组成。这一领域的学习，学生可以掌握涉外工作环境中常用的英语应用文的写作策略，从而在职场中可以对于相应的工作应对自如。然而，对于高职的学生来说，应用文的写作却是他们认为最难的一项技能，也是教师在教学过程中看到学生出错最多的地方。本文是在课题研究的过程中，学生进行的问卷调查和教师的实际教学体验，对高职英语应用文写作的目前状况进行剖析，并试图找到相应的策略以推动写作教学。
　　

1 高职学生英语应用文写作存在的理由

　　笔者在英语应用文写作教学过程中，批改学生的作文，发现并归纳总结了学生在写作中常常出现的一些理由。具体如下：
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1 格式不对

　　高职英语写作教学中主要涉及的是应用文的写作，题材多样，于是格式也各有不同。而应用文的写作对格式有着严格的要求。以信件为例，高职应用文写作中信件的形式。如：感谢信，邀请函，求职信，投诉信等。许多学生在写作过程中只注重信件内容的写作，而对于格式则很少关注，于是就出现各种各样的错误。比如，信件的开头要有称呼，英语中常用Dear， ×××，有些学生根本不写，写上Hi， ×××。的学生在写落款时，简单地写个名字，然后再写上日期。
　　1.

2 语法错误多

　　在对280名学生所做的问卷调查中，对于“你不喜欢应用文写作的理由是什么”这个理由，有77.14%的学生表示：基础太薄弱，英语句子都写不完整，应用文写作太难了。的确如此，在老师们批改学生作文的过程中，常常因为学生语句不通，而不知道他们到底想要表达什么意思。在笔者看来，学生最普遍、最严重的两个理由是：助动词的错误使用和单词简单罗列。
　　在学生的作文中，经常能看到这样的句子：I am not go to your birthday party tomorrow. 助动词的错误使用是一个很普遍的理由。不光是把be动词和do， does， will， shall， did 等用混，甚至会出现将助动词be跟其他助动词同时使用这样的错误。例如上述句子，有的同学甚至会写成：I am not will go to your birthday party tomorrow . 助动词的错误使用，其本质上是对于时态没有概念，没有掌握英语中各种时态的基本构成。
　　单词简单罗列这种错误的起因是学生不掌握英语基本句式结构、没有语法概念。在没有掌握英语基本句式结构的情况下，将一些单词进行简单的罗列来构成句子也就不是什么奇怪的事了。可以把它归为使用汉语式的英语。常看到类似这样的句子：I wish tomorrow you come my birthday party.
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3 词汇匮乏

　　在回答问卷调查的280名学生中，有78.21%的学生感觉应用文的写作中相关词汇的贫乏是写作的一大障碍。所以就导致学生在写作中出现说车轱辘话、无话可说的窘迫情况。例如，在表示感谢时，只会说Thank you for …，而不会用其它的表达方式。
　　1.

4 文章的书写没有整体观念

　　有相当一学生在写英语应用文时，是比较随意的。在被调查的学生中，有44.09%的学生写作时是想到什么写什么，而不进行谋篇布局。这也就导致了，有时文章看起来有些前言不搭后语布局的不平衡。例如，有的同学在邀请函的时候，用很大的篇幅写与对方之间的情谊以及恳切邀请的心情，而忽略了在邀请函中写清楚要求对方参加的活动的内容以及时间和地点。
　　

2 具体策略

　　2.

1 加强英语基础知识的学习

　　词汇和语法这两方面的提高是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就。笔者倡议从英语基本句型的学习与巩固开始。英语属于结构语言，它有着固定的基本句式，短语搭配等等，这些不可更改的。进行扩句练习，从而熟练地掌握英语句式，尽可能地避开错句与汉语式英语的出现。
　　英语句式的掌握与运用，要以相应的词汇量作为支撑。词汇量的提高，对于高职英语应用文写作来说，包括两个方面：一个是基础词汇量的提高，一个是相关专业词汇量的提高。这两方面缺一不可。基础词汇量的提高要依赖日常英语课程教学。多阅读、多背诵是一个基本的途径。而专业词汇量的提高，根据高职英语应用文常见的题材形式进行归纳、总结和记忆。
　　2.

2 有性地进行实战训练

　　高职英语应用文的题材是有限的，所以常见题材形式进行实战训练，是较快提高应用文写作水平的一个很好的策略。高职英语应用文主要包括下列题材：表格类（如个人简历、日程表、备忘录等）；还有商务信函（如投诉信、求职信、催款信、询盘及还盘等）。这些题材，由教师指定具体写作情境，从写作的格式、常用相关专业词汇和句式等各方面对学生进行强化训练，更有助于他们的写作能力与水平的提高。当然，在写作之前多读点同类的文章，是一个很好的知识的积累，对于写作有推动作用。
　　

3 结语

　　高职学生的英语应用文写作各种各样的理由，然而对于学生写作目前状况的具体调查与剖析，有性地提出一些改善的策略与倡议，并结合课堂教学的改革，从学生的语言基础的提高抓起，将会学生英语应用文写作水平。
　　参考文献：
　　[1]文瑞英.大学生英语应用文写作的错误分析及策略[J].长江大学学报，2010，（12）.
　　[2]韩跃香.浅谈如何提高高职院校学生英语应用文写作能力[J].中国科教创新导刊，2009，（8）.
　　作者简介：祝胜凯（1972-），女，河北邢台人，英语语言文学专业硕士，副教授，研究方向为英语语言教学、英美文学，河北机电职业技术学院，河北邢台 054000