鼓励与批评在小学英语课堂教学中的合理运用论文

摘 要：和批评不但是一种教学评价方式，更是一种情感交流策略，其在小学英语课堂中的合理运用，不但可以对学生的学习积极性进行调动，同时还可以帮助学生培养一个良好的学习习惯。
　　关键词：与批评；小学英语；课堂教学；合理应用
　　在小学英语教学中，由于小学生的个性比较贪玩，对英语的认识不够，因此在小学英语的教学中应该地运用与批评来调动小学生学习的积极性以及消除消极的因素。但是目前，在小学生的英语教学中与批评一些理由，从而影响了小学生的英语学习。
　　一、和批评在小学英语课堂教学中运用的目前状况
　　

1.在小学英语课堂上，语言太过贫乏以及空洞

　　在小学的课堂教学中，教师虽然对学生进行了，但是的语言太过贫乏以及空洞，得不到很好的效果。小学生在课堂上无论是举了次手，还是在小组的活动中取得了优秀的成绩以及读对了单词，教师的永远“Very Good”。从上课开始到下课结束，教师的很频繁，但是没有根据具体的理由以及实际的教学情境来进行。因此，性评价在小学课堂上就失去了原有的性以及激发性了，只是走形式，没有实际的教学效果。
　　2.在小学英语课堂上，教师认为与批评是相对的
　　大多数教师认为对小学生进行，就不能够对他们进行批评了，导致教师为了提高学生学习的积极性，就一味地对学生进行，那么这样一来，就使评价失去了尺度，无论学生对错，就助长了小学生在学习过程中的消极因素，不利于小学生的发展。实际上，在课堂教学中也要地运用批评，地批评也可以激励学生学习，还能抑制学习过程中的消极因素。
　　

二、与批评在小学英语课堂教学中的合理运用

　　

1.教师在课堂上应该学会有性的

　　在新课改形势下，提倡层次理论，从学生的心理来探索的策略，找到符合小学生心理规律的评价策略。只有抓准小学生的个性特点，做出的才有效。
　　小学生的发展特点，每一个学生在个性、体力、智力以及接受能力等方面都存在不同，如果教师在的时候都用相同的标准，那么就失去了的效果。比如，某些学生非常聪明以及接受能力也比较快，以至于对于教师的提问和在小组活动中都能够很好的表现，因此，教师就频繁地他，他对于教师的称赞也就习以为常了，这样一来，称赞也就失去了的作用。又比如，有些学生的接受能力比较弱，对于教师的提问，回答得相对较慢，教师还是根据以前的标准来进行称赞批评，这些学生有时根本就没有反应过来，那么对于这类学生所产生的以及批评效果也就会受到一定的影响。这种评价模式比较单一，没有根据学生的个性发展来进行评价。因此，教师在对小学生进行时，应该根据不同小学生进行不同的教育，找准学生，因材施教。
　　

2.教师应该使用真诚以及丰富的语言

　　小学英语学习对于学生来说，属于一门新鲜的课程，在一开始凭借小学生的好奇心，学生对于英语学习具有很高的兴趣，但是学习难度的加大，一些学生难免会产生提不起学习兴趣、厌学等情绪，那么在这个时候更教师对学生进行积极的和批评。同时，教师给学生的要富有丰富的情感，要用相对简短恰当的语言。同时，在进行的时候不一定非要是语言，也可以从手势、眼神、自身的动作以及面部表情向学生传递爱的情感。教师的这些情感的传送对于学生的求知欲以及创造温馨的学习气氛都有着积极的作用。对小学生使用恰当的语言，能够使课堂教学生动有趣，调动学生学习的积极性。
　　

3.教师批评时要有爱

　　在教学的过程中，要坚持多、少批评的原则，但是的批评还是有必要的。对于学生的批评要立足于实际，千万不能把学生批评得一无是处，特别是一些后进生，应该对他们做到刚柔并进，以动之以情、晓之以理的方式进行教学评价，避开讽刺、挖苦，更不能在教学中采取错一罚百的策略，这样的话就会导致学生失去学习兴趣，时间长了，就使师生关系，对于学生的学习和教师的教学都会带来严重的影响。在对小学生批评时，要有爱心，尊重学生的自尊心，让学生乐意与教师配合，从而重新激起学生学习的兴趣，这样，才达到了批评的目的。
　　

4.和批评在教学中的作用

　　这就要求教师在进行有效的教学时，对于学生良好的学习行为以及在学习上取得的成功，要及时地、赞美学生，让学生感到满足，对学习更有积极性。对于一些学生在学习中犯错了，教师应该及时地纠正，帮助小学生解决理由，从而增强他们学习的信心。这样适时地和批评，才对学生的学习起到有效的作用。
　　言之，对小学生在英语课堂上的学习，教师应该地与批评，推动每一个学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]谢燕妮.以批评教育学反观大学英语教学模式[J].外国语文：四川外语学院学报，2011（25）：294-295.
　　[2]金朋荪，张超.激励策略在英语教学中的运用[J].中国电力教育，2011（25）：315-316.
　　（作者单位 浙江省慈溪市城区中心小学）