提高初中英语课堂师生互动效率论文

摘 要：本文从英语课堂效率提高的必要性出发，着重分析了初中英语课堂互动环节中存在的理由，如师生互动氛围欠缺、互动条件不成熟、互动环节缺乏教学等，并提出一些提升师生互动效率的策略，如创设情境、激发情趣，情境交际、活跃课堂等，以提高初中英语教学质量。
　　关键词：初中英语教学；师生互动；效率
　　新课改的深入实施为我国教育事业的发展注入了活力。课堂教学中，教学互动有助于提高学生的学习积极性。尤其在英语课堂中，互动教学可以有效提高学生的语言表达能力，从而活跃课堂教学气氛，推动英语教学效率的提高。但是，目前的英语互动教学课堂还存在许多理由，导致初中英语教学效率的低下。基于此，笔者结合自身教学实践，就如何提高初中英语课堂师生互动效率进行如下探讨。
　　

一、英语课堂效率提高的必要性

　　英语教学的最终目的在于培养学生听说读写的语言运用能力，满足他们社会交往的。课堂教学中，课堂教学效率是追寻的一个目标。英语教学时，语音、语法不同于母语的教学，而且教学环境也不一样，学生学习有一定的难度，这决定了英语教学的特殊性。英语课堂效率的提高，可以激发学生的学习积极性，让课堂充满生机和活力。
　　

二、英语课堂互动环节中存在的理由

　　

1.师生互动氛围欠缺

　　长期以来，受应试教育的影响，为了考试升学，英语课堂教学呈现单一僵化的状态，课堂气氛紧张而沉闷。传统的英语课堂，教师只是一味地讲，学生默默地听，师生基本上不进行交流。即使学生回答理由，也是断断续续、语不成调，英语中夹杂着汉语进行表述。对于学生在回答理由时展现的闪光点，教师也没有及时给予表扬，师生间的交流基本上处于停滞状态。
　　

2.师生互动条件不成熟

　　互动就是交流，而交流的媒介就是语言。在英语教学课堂中，学生的词汇量不足，师生互动条件不够成熟。在进行英语口语对话时，常常出现一些新单词，学生并不理解，误解了教师的话，导致互动交流很尴尬。
　　

3.师生互动环节缺乏教学

　　为了在教学上体现现代教学观念，学校开始关注学生兴趣，突出学生的主体地位。因此，整合现代信息技术，大量使用多媒体教学，致使表演贯穿课堂始终。表面上看，课堂教学中师生似乎有互动，但是这些互动并不务实，与教学结合得不紧密。比如：在英语阅读教学中，学生阅读应该占主要地位，多媒体的应用等应起辅助作用。但是，许多英语课堂却主次颠倒，为了多媒体而多媒体，根本没有考虑英语教学内容，没有考虑英语课堂教学的。再比如：一些教师不关注一节课的知识点，而在课堂上提一些与知识点无关的理由让学生讨论。学生把大量的时间花费在知识点之外，这样的课堂，其教学效率可想而知。
　　

三、提升师生互动效率的策略

　　

1.创设情境，激发兴趣

　　情绪心理学表明，个体的情感对于认知活动有三大方面的影响：强化、动力、调节。在英语课堂教学中积极创设情境，就是调动学生的情绪，激发学生积极参与到英语教学中来。教师可以引人入胜的导入，充满地朗读，来激发学生的兴趣，引起学生的注意，从而促使学生深思，并进入一种最佳的学习状态。
　　

2.情境交际，活跃课堂

　　一堂课是否活跃，就要看学生参与到课堂中的程度如何。情境交际，实际上就是在一定的情境里，师生进行交际互动，有助于学生提高其语言能力，拓展其交际能力。在课堂中，教师要充分地激发学生的表达，并给学生充分的表达时间，还原学生的主体地位，让他们充分表达自己的看法，锻炼其英语口头表达能力。当然，在师生交流中，教师明确交流互动的目的，交流互动的话题要围绕课堂教学内容。在活动交流中，愉悦的气氛能使师生真正达到心灵的碰撞。
　　3.预设高质量的理由，确保互动具有较强的目的性
　　在初中英语课堂教学中，师生进行互动的理由最先由教师预设，引发学生深思后，就要求学生在学习中能够提出理由并予以解决。所以，在课堂教学中，英语教师要注意理由的质量，要用一个理由引发学生的许多理由，以达到提高学生提问能力的目的。理由有价值，具备性，有相应的梯度，遵循循序渐进的教学原则。互动中，由于学生对知识理解程度和理解角度不尽相同，回答难免不一致，只要言之有理，不必过分纠结于所谓的标准答案。
　　综上所述，努力激发学生英语学习的兴趣，打造活跃的英语课堂，是初中英语教师深思和探索的课题。在实践中，应灵活地采取一些教学模式，创设情境，激发情趣，充分地调动学生积极参与课堂的。在情境中交际互动，活跃课堂气氛，让学生的表达能力在交际互动中得以提升，从而推动英语课堂效率的提高。
　　参考文献：
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