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初中英语教学论文
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论初中英语课堂兴趣的重要性论文

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学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,它在学习活动中起着十分的作用。我认为,只有从实际出发,调动学生学习英语的主观能动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果。中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我制约能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学策略进行机械的讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要理由。学习兴趣,就某种上讲,学英语就更兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
  一、创造一个轻松愉快的学习环境
  传统的教学模式和策略,总是教师“一言堂”,课堂上教师向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。有些学生由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”,教学质量不佳。
  课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。
  为了淡化传统教学给人们的印象,要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
  课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲,从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。
  英语有一则谚语说:“良好的开端,就是成功了一半(A?摇good?摇beginning?摇is?摇half?摇done)。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人思考的理由,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于运用教室里的人和物、直观教具等设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻,声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重(即烦琐、杂乱、)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,在学中用,在用中学,只有这样学生才会感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平、不同层次的理由和语言材料,要由不同水平、不同层次的学生实践。这样,使每个学生都品尝到成功的喜悦和成就感,从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨、训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受打击。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,如留一个耐人寻味的理由,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,或唱一首歌曲等。
  二、创新思维教学法
  有研究证明,讨论式与质疑式教学有利于学生发散思维与创新思维的发展。要让学生们展开想象,积极探索求异,从而坚持独立的见解,这就要求教师要善于挖掘书本中所蕴含的创新性因素,创设各种情境,给予每一位学生参与的机会,让学生们积极主动地运用所学知识进行大胆的发散与创造。比如,在过去进行时的教学中,教师可出示一副简笔画,主要内容是一位学生在学习的情况,而旁边则有他的爸爸正在看报。在出示这一图片时,教师可先将这位学生在干什么遮掉一半,随后就问:“What?摇were?摇the?摇children?摇doing,when?摇his?摇father?摇was
  reading?摇a?摇newspaper?”那么,此时学生们就会进行想象,并积极发言。在教学当中,教师应设计出一些新颖别致并能引发学生们共鸣的理由。让学生们在进行独立深思的基础上,开展集体讨论,也可用所教知识,让学生们进行自由求异发散,并编写出新内容,让学生们相互启发与交流,从而用创新意识来灵活运用英语语言知识,让学生凭借自身能力去探讨与解决新理由,并掌握新知识。在这一过程中,学生

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