任务型教学模式在初中英语教学中的应用论文

摘要：新课程改革的不断深入，原有被动的知识传授已经不能满足学生的求知欲了。而任务型教学模式充分发挥了学生的认知能力，为学生提供了较大的实践空间，能较好地发挥学生的主动性和创造性，是发展学生语言综合运用能力的有效途径。
　　关键词：任务型教学；英语；词汇；语法；阅读；口语
　　任务型教学模式是指以任务组织活动，它立足于学生本身，把学生作为教学的主体，以参与、体验、活动、交流、合作的学习方式为主，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。换句话说，在英语学习中，教师要引导学生以具体的任务为载体，以完成任务为动力，充分发挥学生的主体能力，引导学生听、说、读、写等活动完成教学目标。而且，在这个过程中，也有助于学生形成良好的学习习惯，使学生获得更大的发展空间。
　　

一、任务型教学模式在英语词汇教学中的应用

　　词汇是语言的三大要素之一，在语言学习中起着非常的作用。但是，在对词汇要求不断提高的形势下，词汇教学的策略和策略却不能随之提高和改善，甚至忽视词汇的教学。面对这些理由，教师要转变教学策略，让学生带着一定的任务去学习词汇，充分调动学生的学习主动性，使学生能够轻松地掌握大纲要求的词汇，大大提高学生的学习水平。
　　例如，引导学生将相关的词汇放置在一定的语境当中，帮助学生理解词汇的含义，加深学生的印象。在传统教学过程中，教师通常孤立记忆法，在上课的时候，将文本中的词汇抽出来，单独进行讲解。之后，让学生进行记忆，使得学生的记忆效率越来越差。所以，教师可以引导学生将相关的词汇放在一定的语境中，逐步提高学生的记忆水平。如，在记忆“look at”时，我引导学生在教材中找出相关的语境或是将其放在其他熟悉的语境中。（Look at the blackboard，please.或Father always looks at me with love in his eyes.）引导学生将这些词汇放置在相关语境中记忆，对提高学生单词的记忆起着非常的作用。
　　

二、任务型教学模式在英语语法教学中的应用

　　在英语学习中，语法教学既是也是难点。而且，在实际教学过程中，教师也是经常大量时间去讲解语法的知识点。之后，教师就会让学生进行无休止的练习，这样教学的目的就是为了让学生在练习中逐步掌握相关知识，但是，这样的教学策略并不能提高学生的学习效率。但在任务型教学模式中，可以充分发挥学生的主体性，让学生在动手整理的过程中加深印象，提高效率。
　　例如，在学完“非谓语动词”时，为了激发学生的学习积极性，发挥学生主体性，我引导学生进行自我整理，将教师讲授的知识点，整理在一起。如，不定式作主语时谓语动词要用第三人称单数，常用it作形式主语放在开头，而将真正的主语放在句子后面（eg：To go diving is interesting.→It is interesting to go diving.）...让学生带着任务去整理、去复习，这样会大大提高学生的学习积极性，也会让学生在体验英语学习的过程中，找到学习的乐趣。
　　

三、任务型教学模式在英语阅读教学中的应用

　　对于初中生来说，他们掌握的词汇有限，对大篇幅的英语阅读易失去耐心，使得学生的阅读理解能力、阅读水平比较低。所以，教师可以将任务型教学模式引入阅读教学当中，让学生带着理由去阅读，带着理由去理解文本。
　　例如，在进行阅读教学之前，，让学生明确阅读的任务，如：①The main idea of the whole story is that____②which of the following sentences is true？③which is the best title for the passage？...让学生带着理由去阅读，这样既可以激发学生的阅读兴趣，又可以提高学生的阅读质量，使学生的阅读水平逐步提高。
　　

四、任务型教学模式在英语口语教学中的应用

　　英语作为一门语言，一定的语言表达能力是英语学习的价值所在。但是，在实际教学过程中，过于看重学生知识技能的掌握，忽视了学生口语的锻炼。因此，教师要转变以往的教学观念，激发学生的学习积极性，让学生在一定的任务引导下，逐步提高应用英语的意识。
　　例如，在教学过程中，教师可以创设一些口语表达情境，让学生自主练习，逐步使学生形成一定的语感，进而使学生的口语表达能力大幅度提高。
　　总之，在英语教学中，教师要充分发挥学生的主体地位，让学生在任务型教学模式下获得更大空间的发展，进而，使学生全面健康的发展。
　　参考文献：
　　[1]宫东芳.任务型教学在初中英语教学中的应用[J].中国教师，2009（S1）.
　　[2]申小媛.任务型教学模式在初中英语教学中的研究与应用[J].现代阅读：教育版，2011（14）.
　　（作者单位 河北省涿州市高官庄中学）