初一英语入门教学论文

初一学生刚由小学进入初中，他们在小学就已经学过几年英语，英语基础参差不齐，有的对英语感兴趣，有的对英语不感兴趣，学习成绩两极分化严重。如何激发学生学习英语的兴趣，增强学习英语的信心，变厌学为乐学，提高学生的整体水平，从而扭转两极分化的目前状况，已经教师的当务之急。
　　我认为，这种情况，应从以下几方面着手：
　　

一、注重英语课堂的导入

　　

1.英语课堂的导入要注意趣味性

　　英语课堂的导入要遵循初中生的年龄特征和学习特点，利用各种可能的方式激发学生说的，达到灵活运用语言的目的。兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和策略，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。对于英语初学者来说，如何扫除语言学习的障碍是激发学生会说、肯说到爱上英语课的最的一点。
　　

2.英语课堂的导入要注意流畅性

　　教师在设计课堂导入时，要“以学生为中心”设计话题和内容，根据教学循序渐进的规律，由浅入深，由易到难，让新旧知识艺术性地结合起来。简单的东西学生会说、肯说，慢慢地让学生接触不同的内容，从不同角度多方位地深思理由，在保证学生思维流畅的基础上，达到能够流利表达的目的，也为整节课堂教学的流畅性奠定了基础。
　　

3.课堂导入要有的放矢

　　课堂导入要不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式，要认真研究学生、吃透教材。在一节课的最初五分钟内吸引住学生的注意力是非常的，它是一节课是否成功的评判标准之一。
　　比如说一节阅读课可以有不同的切入点，包括语法知识、背景介绍、篇章构成、中西方文化等等，教师应根据教学目标确定导入方式，切不可囫囵吞枣、漫无边际，要让学生明白学什么、怎么学。
　　

4.课堂导入的材料要新颖

　　现在的中学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息能更加引起学生的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就越好。
　　

二、注意口语的培养

　　

1.促使学生多朗读，熟能生巧

　　对于大多数学生来说，在校外讲英语的环境有限，讲英语的机会基本上在课堂，所以，想学好英语在课堂上多读。上课时，要尽量让学生多读、多背，初一的课本对话多而短小，很容易记住，要让学生大声读，可以一个人或几个人，也可以是小组之间比赛读。熟能生巧，在会读的基础上，学生才会慢慢养成读英语、背英语、说英语的习惯。
　　

2.小组练习，创设语言环境

　　初一的对话与生活实际联系密切，在课堂上可以两人或四人一个小组的形式让学生自编对话，事先给他们设定一个场景，规定好时间，最后评比哪组更好。学生们乐于积极参与，课堂气氛非常活跃。
　　如：学习了颜色之后，我让学生利用教室内的东西以及他们的服装、学习用品等编对话，有的学生把前面学过的问候语、问物体名称、借东西等句型都用上了，他们自编的对话非常好，用英语对话的积极性非常高，都争着在全班前面表演对话。
　　

3.教师尽量用英语组织课堂教学

　　作为英语教师，在课堂上要尽量用英语组织课堂教学，学生能听懂的尽量不用汉语解释。当然，教师应尽量运用学生学过的口语，不能太难，否则非但不能提高学生的学习能力，反而会挫伤学生的积极性。
　　

三、帮助学生记单词

　　1.构词法，让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。
　　我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深了记忆，减少了拼写错误。
　　2.在平时学习单词的时候，把单词按照同音词、同义词、近义词、反义词来进行归类
　　3.按照“句子——词组——单词”而不是“单词——词组——句子”的记忆单词。
　　如：Please open the door.让学生把这个句子念得滚瓜烂熟，学生也记住了open the door这个词组，不用孤立地记一个一个的单词。这样学生容易记，不枯燥，他们的学习兴趣也就会油然而生。
　　

四、充分利用现代化教学手段

　　多媒体教学可以多层次、多方面吸引学生的注意力，增强教学的性和趣味性。初一的教材与学生的生活、学习和环境紧密联系，利用多媒体创设扣人心弦、图文并茂、生动的教学环境，能使学生怀着愉快的心情积极投入到眼看、手写、脑动等多种器官并用的学习活动中，保持学生的注意力，极大地调动他们的学习热情，激发他们的学习动机，从而使英语学习更有趣味性。
　　在教学实践中进行有效的课堂导入，加强学生口语能力的培养，利用现代化教育手段，发挥了教师的主导作用，调动了学生学习英语的积极性，学生的听、说、读、写能力了全面提高，受益匪浅。