论如何才能更好地提高英语教学效率论文

课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学，让有限的课堂教学时间焕发出无限的生命活力，使学生真正学习的主体是广大教育工作者不懈追求的目标。然而，在日常教学过程中，由于教师没有及时掌握初中学生的情绪变化和心理特征，不能很好地把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期被动地参与教学活动，久而久之失去了学习英语的兴趣，使教师课堂教学活动的有效性得不到实现。
　　在多年课改实践中，我领悟到了不少有关提高课堂教学质量的知识，深谙在素质教育的今天，课堂教学的成功是素质教育成功的关键，而这在英语教学中也取得了不错的效果，以下是我对提高英语课堂教学有效性的几点体会：
　　

一、培养学生的学习兴趣，才能添加动力。

　　学好英语持之以恒、锲而不舍的毅力，这是现代学生所欠缺的，初学者兴趣盎然，高昂。词汇量加大、语法知识复杂、句型多变，学习困难和挫折的不断出现，不少学生的学习兴趣锐减。这时，如果只是从正面向他们大谈学好英语的性和种种好处，无疑是隔靴搔痒，收效甚微。应新奇而“刺激”的教学手段，以帮助学生维持兴趣。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快之中，学生在不知不觉中进行了主动学习。这种做法是我长期以来一直运用的教学手段之一。譬如：在教购物时，我利用实物把讲台布置成一间商店，创设一个写卖东西的情景，教师与学生、学生与学生之间就有了写、卖的交流语境。又如在教学职业这一单元时，我让一个学生在台上表演，其余学生来猜What is he？（What does she/he do？） 由于学生模仿的人物各具特色，有的惟妙惟肖，有的滑稽逗人，引得全班同学捧腹大笑，课堂气氛顿时被调动起来，大家参与性极高，课堂变成了英语的海洋。在演一演、说一说的过程中，大家无意识地操练了单词，比起反复朗读，反复默写，效果要好上几倍。
　　

二、提高教师自身能力，随时补充所需知识。

　　在日常的教学中我尽可能多地用英语组织教学，多讲英语，让学生更多地接触英语，做学生练习说英语的表率和榜样，始终坚持一个原则：Use English if possible，use Chinese where necessary.并特别注意自己的语音语调，语速及语言的抑扬顿挫等，让学生感受到正确的发音。课文讲解时，尽量用简单的英语表达授课的中心内容，这样，除了英语听力课之外，学生还有更多的机会听英语。遇到课文中的、难点及复杂的语法现象时，加入汉语，但避开说一句英语马上翻译成汉语的做法，这样会助长学生的惰性，使学生不用心听英语而分散精力去听教师讲的汉语，不利于学生的听力。我率先使用英语，既能锻炼了自己的口语表达能力，提高学生的听力水平，也能更好地为学生提供一个效仿的例子，提升教师在学生心中的魅力。渐渐地，学生就会喜欢上一个会说一口流利英语的老师了，要学好英语的劲头就更足了。
　　

三、课堂上要和学生做好教学互动。

　　教师和学生是课堂教学这一特定情景中相互交流的双方，教师的情绪和学生的情绪会相互影响。但总的来说，教师的情绪对课堂气氛起决定性的作用。为此，在进入课堂之前必需保证有一个好的心情，不能说今天心情不好，就随便地上课。因为跨入教室的每一个动作，每一个眼神，每一声问好都能影响学生的情绪。同时，在课堂中，当教师心情舒畅、表情丰富、抑扬顿挫地讲授时，学生的情绪就变得愉悦、兴奋，能积极主动地参与到教学活动中来，课堂气氛就显得十分活跃，教学效果自然也就比较好。
　　英语是一种目标语言，对于初中学生来说，主要靠模仿来学习、记忆。遗忘的概率很高，因记不清而发错音的情况也，上课时，常常因拿不准而不敢发言，因紧张而产生口误，好奇的后面掩盖着一种忐忑不安的心。此时他们最的是老师的信任与肯定。如若常常受到批评，或是从老师的表情中感受到不满情绪，会使他们失去自信，产生心理上的障碍，对今后的英语学习产生不良影响。可以说课堂上教师的表情对学生有着不可低估的作用。老师只要运用好自己的表情，并表情反馈，准确地把握学生的情绪，因材施教，才能不断强化兴趣，淡化不利情绪。所以，在教学过程中，教师对学生的细小成功多给予也一个有效的策略，教师要多说：right，very good！That’s true！Great！A good job，Excellent！Terrific，funny，Good idea，Well done，perfect，I Thinkyour answer is very useful，You are very clever！等等。学生的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界就更生动，更丰富，更深刻。德国教育家赫尔巴特说：“在的东西中间，人最的东西乃是人。”人关怀爱，人别人的尊重和信任，师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更教师的关怀、爱护。一节课，不可能把赞扬的话送给每一个学生，但的目光和笑脸，却可以关照到每一个学生。运用丰富的表情、恰当的批评和，可以使学生适时感染与，学习信心更足。
　　最后，在教学过程中，只要用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的教学策略和教学手段，尽可能多地为学生创造开口的交际语言环境和机会，引导他们更多地参与教学，相信他们的学习积极性就会不断加强，学习兴趣不断提高，的教育教学就更有希望。