怎样激发和培养农村中学生学习英语的兴趣论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:19612 浏览:84366 最后更新时间:2025-01-24
计算机技术、驾驶技术和英语三大技术是21世纪的人掌握的三项最基本的技术。在中小学生中计算机技术和驾驶技术不难掌握,特别是计算机技术就“更容易掌握”了,不要老师指导都能自学上路,这个现象值得教育工作者思考——兴趣是最好的老师。
  兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。“兴趣”是学好英语的前提,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。意思是:对任何事,求知的人不如喜爱的人,喜爱的人不如自得其乐的人。这句话揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的,那就是对学习的热爱。
  兴趣爱好比智力技能更能推动学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do,才会get what you love。当然,相同的学生在不同的学习环境的学习效果是不一样的,农村学生与城市学生在掌握英语这门语言时差别就相当大的。城市学生见的世面广,接触的知识新,从上幼儿园起就在接受英语启蒙教育;而农村学生好多连幼儿园都没上过,更别提接触什么A,B,C。城市学校所配的师资明显要比农村学校的强,设备明显要比农村学校的先进。在种种不利因素的影响下,大多数农村学生英语学习成绩不及城市学生的好,学习英语的积极性也不像城市学生那么高。下面,我就结合自身多年的英语教学工作实际,浅谈一下如何培养农村中学生学习英语的兴趣。
  

一、明确学习英语的性,培养学习兴趣

  在教育教学过程中,教师应反复向学生强调英语的地位及学习英语的性,让学生了解到英语是世界上运用最广泛的语言,在国际事务活动中占有举足轻重的地位,在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域,通常以英语作为交往工具。教师要帮助高中生认识英语课的性,使其产生兴趣与动力。
  

二、抓基础,教学内容难度适中

  都知道农村学生学英语的起步时间晚,获取知识的面比较窄,又缺乏耳濡目染的学习环境,加之经济基础薄弱,无法满足写较多的基本工具书和课外读物,所以学习英语的兴趣不及城市学生浓。根据学生的实际情况安排难易程度适中的教学内容,这是农村教师认真深思的理由。过易,引不起学生的兴奋感;过难,上课听不懂,当然对所学知识无法产生兴趣。教学内容要从易到难,难度适中,稍高于学生的现有水平,同时又能让学生“跳一跳就够得着”,使不同的学生在不同的要求下,获得成功的感觉,满足他们成功的。
  三、教师的知识水平和人格魅力影响着学生的学习兴趣
  英语教师具备一个普通教育工作者应具有的基本素质:要有扎实、精深的专业知识;宽厚、渊博的文化知识;还要会灵活运用教育科学理论知识。也就是说,教师如果要给学生一碗水,自己就具备一桶水的能力。英语老师又是一位语言教师,与外国语言打交道,还应该具备一定的与教学有关的外国语言文化、文学的修养和造诣比如读读《英美文学史及作品》、《英美概况》、《英美文化基础》、《语言学教程》和《英语学习背景知识》等等,以便教学所需。重庆大学出版社出版的《新编公共英语教程》(下册)有这样一篇文章《The American Way: Friendship》——《美国人的友谊观》,当同学们在学这篇课文时,他学生不理解美国学生Steve的做法,他们在课堂上问我:Why did Steve treat his friend as that? 我告诉他们:The first reason is that different people in different country he their own custom and behior. The second reason isthat American friendships are based on common interests. The third is that American use the word “friend” in a very general way. 如果平时不多了解一些外国语言文化,学生问到这种理由时答不出来就会显得很尴尬。
  较高的人品修养和令人愉快的个人性格,如、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与他人合作精神等,教师应该具备的基本品质。一位品格优秀的教师最受学生的崇拜,他的一言一行、一举一动将会被同学们所效仿。曾有这样一位老师,她教书时间不长,却深得学生们的喜爱,每学期我校都要组织学生给所教老师进行“满意度”测评,她所教的学生期期全都评定她为“满意”,而给另一老师打“不合格”。两位老师平常工作勤勤恳恳、兢兢业业,为什么有那么大的偏差呢?原来她人虽年轻但很会巧妙使用教学艺术,无论从她课堂仪表上还是从她课堂用语及饱满的教学热情方面所体现的那种让人舒心的气质都深深吸引着同学们,让人不得不认真去听她的课,这就是教师的教学艺术和人格魅力在教学中发挥作用的典型实例。
  

四、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣

  在教学的过程中设法给学生提供获得成功的机会,是培养学生学习兴趣的关键。尤其是农村学生在英语学习的兴趣、信心方面都不及城市学生,在平常的教学过程中,他们在课堂上多数直接接受老师对知识的灌输,要求他们讲英语或用英语深思可以说比登天还难,老师也习惯了这种“灌输式”教学。但外教老师就不同,他们在课堂上不断给同学们创造学习氛围,不断让同学们获得成功的机会。记得在教information 这个词时,外教老师不但让同学们记住了这个单词,还复习了词。他的教法是:先读这个单词;接着让同学们用这个词中的字母组词(in, if, it, fit, no, nor, not for, front, or, of, motion, mat, nation, from, …),当时教学气氛十分活跃,同学们都踊跃上台。同样是教单词,他们可以让同学们学得跃跃欲试,哈哈大笑。又一次,外教老师准备了一些卡片,卡片上写了一些单词,他找了两个学生上黑板,要求一位学生看了他手上的某张卡片后表演动作给大家看,另一位同学根据表演猜单词,其他同学判断表演的真实性和猜的结果的正确性,整堂课笑声不断。
  

五、运用多媒体激发学习英语的兴趣

  教学策略,常用的有:讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、实验法、练习法、发现法和范例教学法等。在课堂教学中,教师应灵活使用教学策略,尽量多样化。同时,教学中充分运用多媒体,优化语言学习环境,激发学生学习英语的兴趣。英语教师要以恰当的方式呈现教学材料,、生动、真实有趣的信息有机组合,作用于学生的多种感官,吸引学生积极参与,并主动探索各种活动,从而优化课堂结构,提高课堂效率,提高学习英语的兴趣。
  在教学活动中,教师是教育的指导者、组织者,起教育的主导作用,学生才是学习的主体。教师教学效果的好坏是学生这一主体体现出来的,只有学生主体自身的积极参与,才能领会所学知识,掌握基本技能,发展其智力。教师只能引导,启发,无法代替。所以,在课堂教学中既要教师的教,又要学生的学,启发式教学调动学生学习英语的积极性、主动性,把教建立在学的基础上,教和学协调一致,充分体现教学是师生双边活动这一特点,充分培养学生学习英语的兴趣。