提高中学英语课堂教学效果的几点看法论文

摘 要：提高英语教学的效果，提升学生的英语学习能力，和谐师生关系，英语教师要转变教学思想，不断丰富教学形式、教学过程，增强学生的学习兴趣，引导学生加强中学阶段的外语阅读，提升学生的学习能力。
　　关键词：中学英语；课堂教学；效果；能力
　　1003-2851（2013）-09-0295-01
　　中学英语课堂教学效果的好坏，直接影响着每位学生的考试成绩。那么，如何才能提高高初中英语的教学效果呢？笔者结合对新课程标准的一些认识和自己的一些教学经验，认为要提高英语教学的效果，提升学生的英语学习能力，和谐师生关系，增强教师的人格魅力；英语教师要转变教学思想，更新教学观念；不断丰富教学形式、教学过程，增强学生的学习兴趣；引导学生加强中学阶段的外语阅读，提升学生的学习能力。下面笔者就从这些方面对如何增进英语教学效果，作出初步探讨，与同行共同商榷。
　　

一、建立和谐师生关系，增强教师的人格魅力

　　“师生关系”是教学过程中最基本最的人际关系，是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程，是教育和教学活动得以顺利进行的媒介。教师对学生的理解与爱是一种十分的教育力量，是其它教育因素所不能代替的。教师可了解、理解学生的个性心理特点和学习的爱好、困难，实现应有的“移情”，调动学生学习外语的积极主动性，学生积极参与用外语的交往活动，时刻注意学生那段时间中的使用外语能力的进步。师生之间只有建立和谐良好的关系，学生才能对教师所教学科采取合作的态度，乐于为他们所喜爱的教师而努力学习。创建和谐的师生关系，教师应时刻学习先进的教育教学理论，跟上教育发展的脚步，不断提高自身素质，塑造人格魅力，用自己的身心去影响学生，用自己的去诱发学生，用自己的热情去感染学生，使学生学习情绪高涨，注意力，使学生和教师协调一致，在轻松愉快的教学情景中高效率地完成教学任务，实现教学目标。
　　

二、英语教师转变教学思想，更新教学观念

　　英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。
　　教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此要时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。最后是评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习，对学生回答理由过程中的表现及改善的成绩，给予口头评价、书面评价，学生考完后，让他们自我反思，分析自己错题的理由、成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的错误.为激发学生学习英语的兴趣，给予他们的奖励。
　　

三、不断丰富教学形式，增强学生学习兴趣

　　为了保持学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，可以把他们所学其它学科的相关内容带入到课堂教学之中。要设计好一堂课，最的就是要抓住学生的心理特点，英语教学就是寓教于乐于课堂之中。语言只有在一定的情景中才有，才会生动，也才会有利于理解和掌握。《英语课程标准》强调指出：教师在课堂教学中需设法结合学生生活实际创造交际活动情景，以增强学生学习兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。这就要求教师要认真钻研，不断探索，不断创新，根据教材内容的不同，设计灵活多样、不断创新的教学情景。
　　英语教师应利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情景中，提高主体参与性。教师可以：
　　l.实物、多媒体课件、简笔画等直观教具创设情景
　　

2.运用语言描绘情景，运用动作演示情景

　　

四、加强外语阅读，提升学习能力

　　英语课外阅读属于泛读。课外阅读是课内阅读的继续和延伸，是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节。知道，阅读，可以增加词汇量，巩固、深化所学知识，扩大学生的知识面。泛读材料多，情景复杂，所提供的语言现象极为丰富，培养学生对英语语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，提高思维能力和理解能力，最利于培养学生的语感。正因为有了大量的语言感性知识，他们才有可能在精读中进行对比、概括，从而认识一定的语言规律，提高综合运用语言的能力。
　　学生能把英语课外阅读当成一种乐趣。学生拥有进行大量阅读和长时间阅读的信心和毅力。对于不同层次的学生设置不同的要求和目标，肯定学生的进步。在为学生选择或推荐课外读物时要注意其语言的地道性，趣味性和可读性。在这一基础上笔者根据高中生的兴趣、爱好，选择一些短小精悍、妙趣横生，学生易理解的幽默故事、人物传记、有一些时事新闻、小故事、人物专访、每日一星等栏目学生心目中的青春偶像的相关材料，让学生在课外限定时间进行阅读。这样，学生容易理解，也急于获取更多感兴趣的信息，慢慢地对阅读产生兴趣并自觉坚持下来。另外，还学生寻找自己比较感兴趣的文章来交流阅读，不但培养了学生主动阅读的兴趣与习惯，无形中促使他们更积极主动地进行英语课外阅读，提高阅读能力。