英语兴趣教学法论文

“兴趣是最好的老师。”新授英语课，如果有一个好的引入，就必能激发学生的求知，调动学生的主观能动性。如何使学生感兴趣，尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获呢？结合多年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语的关键。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。我在教学实践中是这样做的：
　　

一、利用实物，引发兴趣

　　在初级阶段的语言训练中，应充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在轻松愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。这是因为，这些实物贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如：教学文具的名称时，让学生拿出文具盒，教师可先拿出一支钢笔，用英语说“a pen”，然后拿出两支钢笔，说“tow pens”。这样反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟教师说，学生就很容易就把钢笔这一单词记住了。学生能当堂记熟所学内容，教学效果自然良好。
　　

二、创设情境，激发兴趣

　　在教学中创设一些引人入胜的情景是十分的。如：在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了食品店。我先扮演营业员，学生扮演顾客，进行英语对话。表演一遍后，我再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演。表演的过程是巩固操练句型的过程，能够使同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握新句型。再如：学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
　　

三、新旧联系，启发兴趣

　　在英语教学中，记忆单词是一大难点，如果机械地让学生读、背、抄、写，就很容易使他们厌倦。因此，我在教生词时，经常启发诱导、新旧联系的策略。只要能和学过的单词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。如此，学生就很有兴趣地学会了生词。然后，再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做，学生不但化难为易地掌握了新词，也轻松复习巩固了已经学过的词。
　　

四、利用图画，诱导兴趣

　　在教学中，有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中就经常收集或制作一些图画、图片或一些课件。运用图画进行语言教学，直观、生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合，易于学生加深印象、强化记忆，激发学生的学习热情和兴趣。
　　总之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为。实践证明，运用多种策略激发学生学好英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。