小学英语听说教学法论文

摘 要：小学英语的听说教学，在激发小学生对于英语学习兴趣的同时，也加强了他们英语交际的能力。试图从理由教学、对话教学、游戏教学三个方面来分析如何在小学英语课堂上实施听说教学法。
　　关键词：小学英语；听说；教学法
　　传统的小学英语教学偏重于培养学生读写方面的能力，这一方面有利于他们应试能力的培养，另一方面也暴露出一些理由。最主要的是不利于他们英语交际方面能力的培养。在这种情况下，运用听说教学的策略，对小学生的英语学习进行全方位的指导就显得尤为。
　　

一、在理由中进行听说教学

　　小学英语中的听说教学，可以提问的方式进行。教师在课前准备一些理由，播放一段含有英语理由的录音，学生在带着理由意识去听的基础上给出自己的答案。这样的问答教学，在推动学生对听力内容细节的把握的同时，也能够锻炼他们的口语表达能力。
　　

二、在对话中进行听说教学

　　小学英语的听说教学，还可以情景会话的方式进行。所谓情景会话，是指这样的一种教学策略：教师在课堂中设定一定的情景，学生根据自己的意愿选择所要扮演的角色，在这种特定的情景中进行沟通和交流。这种教学策略较之传统的教学更加强调趣味性和互动性，在提高了学生口语能力的同时，也使得英语教学的课堂环境变得轻松活跃，有利于调动小学生英语学习的积极性。
　　

三、在游戏中进行听说教学

　　此外，增设游戏环节，对小学生进行听说方面的训练，也是较为有效的一种教学策略。例如，在教授“eye”“nose”等器官单词的时候，教师可以游戏的方式，让学生听到播放录音的时候，迅速地指出自己的器官，既考查了他们的听力，又锻炼了他们的反应能力。还可以给定一些单词，让学生根据这些单词，随机讲一个小故事，故事中要包括给出的单词。学生在运用自己的想象力自主编造小故事的基础上，还锻炼了自己的口语能力。这种富有情趣的教学策略，不仅能在很大程度上激发学生对英语学习的兴趣，还能够锻炼他们的思维能力，开发他们的智力。
　　综上所述，运用理由设置、情景会话、增加游戏环节等方式，在小学英语教学中实施听说教学法，对于激发学生的学习兴趣、提高学生的英语交际能力至关。
　　参考文献：
　　[1]王菁菁.浅谈小学英语听说教学[J].教育教学论坛，2010（33）.
　　[2]钱玉霞.小学英语听说教学[J].小学时代：教育研究，2013（01）.
　　[3]肖美娟.浅谈小学英语听说读写的教学策略[J].现代教育：阅读版，2012（03）.
　　（作者单位 贵州省水城县第一小学）