小学英语兴趣教学论文

教育家赫尔巴特指出：“兴趣这一词一般是表明教育应该引起的某种活动的特点，牢固掌握并企图扩充它的人就对知识有了兴趣。”兴趣是一种积极探究某种事物，参与某种活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。小学生刚刚接触英语，有很大的好奇心，也有学好英语的愿望。这就要求教师熟练掌握教材，运用创新教学策略，培养学生兴趣。如果在教学的过程中，教师没有注意激发学生的学习兴趣，不尊重学生的认知规律，无视学生的年龄心理特征，采取机械性的教学手段，就会导致学生产生逆反心理，丧失学习英语的信心。我认为小学英语教学应该从以下方面着手，着力培养学生的学习兴趣。
　　

一、创造环境

　　英语学习大环境是指学生所接触到的尽可能是英语，就是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以接触到英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌用英汉双语；教室里的课表、班规和名人名言等均用英汉双语等。这些固定的英语大环境可以潜移默化地培养学生学习英语的兴趣。英语学习的小环境就是指课堂环境。在这个小的环境中，教师要教学要尽量采取英语，少用汉语，如果学生没有听明白，教师可以减缓语速，还可以借助手势、图片、实物等，帮助学生理解，这样可以使抽象的语言变得、真实，能最大限度地激发学生的学习兴趣，他们的注意力，效果很好。
　　教学既要求教师的“教”，也要求学生的“学”，古人所说的“教学相长”便是这个。整个教学过程要求师生共同参与，教师的作用是引导和帮助学生学习英语，努力创造英语学习环境，激发学习兴趣，最大限度地学生积极参与课堂教学。如教师可用师生对话、分排对话、分行对话、分组对话、两人对话等形式，活跃气氛，使学生受到感染，充分调动学生学习的主动性和积极性。
　　这些大量语言练习，让学生掌握运用英语的能力；也有利于学生在学习过程中相互学习，取长补短。潜移默化的大环境影响和大量的英语说话练习，对学过的单词、短语、句型、对话等产生深刻印象，从而达到熟练掌握英语、运用英语的效果。长期的训练，学生自身的素质也会有一定的提高，加之小学生的好奇心很强，也可以激发其思维和想象能力，变“学会”为“会学”。
　　

二、创设情境

　　小学英语课堂教学最大限度地激发学生的兴趣，为学生提供足够的英语活动机会，让学生感受到用英语表达的愉悦。要使小学生能够在整节课内保持良好的学习状态，教师根据不同的教学内容创设各种情境。
　　

(一)创设课堂游戏情境

　　小学生在课堂里上注意力的时间一般不会超过20分钟，一旦超过这个时间，其注意力就会分散，会感到疲劳。这就要求教师随时观察学生，创新教学策略，时时吸引学生的注意力。无论是字母教学、词汇教学还是句型教学，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果。如：我在教这几个单词：dog，cat，monkey，panda，duck时，让学生边说边表演这些小动物的样子。并设计让一学生表演dog，cat，monkey，panda，duck，全班同学问：what’s this？ 另一学生进行猜测，这样学生在边说边演的游戏中，不仅可以感受到学习的趣味，而且有利于记忆力的提高。
　　

(二)创设课堂直观情境

　　教师在教学中采取直观的手段能够将枯燥的语言变得真实、具体，生动，从而符合小学生的思维，有助于学生直接理解语言。而且，直观的手段能够刺激学生的多种感官，能够加深学生的学习印象，强化他们的记忆。
　　如教课桌、椅子等实物时，教师出示实物告诉学生：This is a table / chair / desk...教水果时，拿出一些新鲜的水果对学生说：This is an apple. That is a banana / pear. 学生看到苹果、香蕉、梨子他们常吃的水果，当然就急于想知道它们的英语怎么说，当学习这些单词时，他们就很容易地记住了。
　　

(三)创设课堂活动情境

　　可把英语课堂设置成生动活泼的活动舞台，让学生唱英语歌，也可以加动作表演。一方面可充分调动课堂气氛，另一方面可提高教师教学效果。如教学动作一课时，我将班里布置成公园，让学生在公园里walk，talk，fly kites，ride bikes等；将枯燥抽象的内容寓一个悦耳、悦目，悦心的情景。再如在教学句型I like …” 和 “I don’t like …”时，我创设不同的场境，让学生用所学的知识与旧知识结合，进行知识拓展。说出他们喜爱的运动、动物、衣服颜色，水果名称、玩具等。如情景一：奥运畅想，谈论新授的运动名称football， basketball， table tennis， morning exercise。情景二：服装店，创设学校给学生订校服的情景，让学生来谈论自己喜欢或不喜欢的衣服名称和颜色。
　　

(四)创设课堂模拟情境

　　可以把课堂模拟成真实生活情境，强化课堂教学效果，但是要求教师的教学设计要自然、真实，让学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲切感。例如，在学习 “I like football”这个模块的内容，在教学中我围绕教学“I like …”设计运动会的报名参赛现场，既可让学生更加了解运动会的比赛规则，增加课外知识，也使学生在完成任务的过程中，将语言知识转化为言语技能，并运用英语进行交际，提高了学生的英语应用能力。
　　总之，教学是一门艺术。教师要充分利用各种教学手段，为学生创设一种轻松愉悦的环境，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。我认为在小学英语教学中应认真分析教育教学中不符合素质教育的观念和存在的理由，从而树立与日俱进的观念，以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，转变陈旧的教学模式和教学策略，提高小学生的英语学习能力。
　　【责编 张景贤】