小学英语有效性教学论文

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摘 要 小学英语课堂应该是有趣,有效,实用的。这三个方面构成了英语学习的主题,使得老师的英语教学才更加有。“有趣”是指学生学习要有、有趣味,它老师去激发,去创设,去引导。“有效”是指能轻松地带领学生达到学习的目标。“实用”是指能够让学生真切地感受到所学知识能解决他们在日常生活中的实际理由。
  关键词 课堂教学 有趣性 有效性 实用性 学习目标
  :A
  Effective Primary School English Teaching
  LU Jing
  (Sanmenxia Yucai Primary School, Sanmenxia, He'nan 472000)
  Abstract Primary school classroom English should be fun, effective, practical. The three aspects constitute the theme of English learning, making teachers' English teaching more meaningful and interesting. "Interest" is means that students' learning has the trend of meaningful and interesting, which needs the teacher to inspire, to create, to guide. "Effective" means to easily lead students to achieve the goal of learning. "Practical" means to let students real realize that knowledge can solve their actual problems in daily life.
  Key words classroom teaching; interesting; effective; practical; learning goals
  时代的发展对教师提出了新的要求,让告别了过去的哑巴英语时代,更多的提倡的是高效课堂及语言的实用性。在新教材的指导下,老师的教学策略在转变,学生学习的方式也在转变。学生在课堂上已经不再是读死书,死读书,学生对英语学习的兴趣明显提高,这对教师的教学策略也提出了新的挑战。因此,关注小学英语应当如何发展是现在广大教育者深思的共同理由。
  教师在日常的英语教学中无时无刻都应该把有趣,有效,实用这六个字牢记在心中。“兴趣”是有效和实用的前提,是最好的老师,一个学生对学习有兴趣,自然会把语言学好。“有效”是兴趣和实用的保障,一个老师若能够合理激发学生的学习动机,调动孩子的学习兴趣,便会达到了课堂所提倡的有效教学。“实用”是学习的终极目标,有人常说学习是为了生活,为了帮助解决生活中的实际理由,学生感觉到知识的实用性,就会增强学生学习的积极性和兴趣,三者相辅相成,不可分割。有效教学包括两个层面:效果和效率。英语教学的主要途径是课堂教学。一堂高效率的课堂,要达到设计合理,活动有趣,教法新颖这三个方面。有效的教学活动是顺利达到教学目标的可靠保证。因此提高教学的有效性应当从这几方面来考虑:
  

1 以激发兴趣为目标

  兴趣是最好的老师。有兴趣有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍。语言的学习中多半是靠记忆。如果能够激活孩子自身学习的兴趣,孩子就会自觉学习。我在教学过程中尝试运用多种手段和策略,激发孩子的兴趣,提高学的有效性。
  1.1 创造良好的语言氛围,激发孩子的兴趣,提高教学效率
  小学生由于刚刚脱离了无忧无虑的幼儿园生活,在进入小学的初步阶段,自身还存在许多理由,比如上课爱动,爱说话。为了迎合孩子的发育特点,决不能把的课堂变成一滩死水,要在教学设计时,考虑到孩子的身心发展特点。不能让孩子在课堂上盲目乱动。比如:在一年级的教材中出现过这样一个单元,关于食物的单词,rice,noodles,vegetables 等一些单词。在这个环节中我让孩子们进行猜谜语和传递的活动来进行小组大比拼,这明显增加了孩子学习的兴趣,同时也增强了孩子合作学习的思想。还有此外的学习句子Do youlike fish?Yes,I do.No, I don’t.我也创作了喜欢之歌和不喜欢之歌, 让孩子们在美妙的歌声中度过课堂的每一分钟。这种歌曲教学法让每一位同学感觉到语言课堂不再是简单的听、写、读、背,而是一种享受。这种策略能够有效地激发孩子学习英语的兴趣,喜欢英语学科,自由发展他们的个性,增强学习的有效性。
  1.

2 情景创设要真实,便于操作

  语言学习的最终目的是为了学以致用。在进行语言教学时,要无时无刻考虑到知识的实用性。新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和理由情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识基础出发,设计生动的教学情境,引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动,使学生学习活动,掌握基本的知识和技能。创设符合教学内容又贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的途径。①小学英语教学中,主要有借助实物和图像创设的教学情境,借助动作(活动)创设的教学情境,借助语言创设的教学情境。如在学习文具的词汇时,有的教师设计了利用 pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等实物(下转第165页)(上接第150页)或图片进行猜谜游戏,让学生猜书包中的物品;在学习“ At the zoo”话题时,教师设计了带学生参观动物园的情景,让学生口头描述他们所熟悉的动物,如 bird, cat, dog, tiger的特征,并进行了儿歌的学习,如“小狗dog,汪汪汪;小猫 cat,喵喵喵;小鸟bird,fly,fly,fly;老虎tiger,吼一吼;狮子,lion,lion,爱睡觉”等一些简单的歌谣配上一些简单的动作,增加孩子的英语学习兴趣的同时,让孩子有种身临其境的感觉,在最自然的语言环境中,提高英语教学的有效性。