如何运用多媒体优化小学英语教学论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:17036 浏览:72130 最后更新时间:2024-09-23
摘要:多媒体技术进入课堂教学以来,以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,极大地优化了整个教学过程,实现了教育效果的最优化,使得多媒体教学在教育领域中的应用,教学改革的热点。
  关键词:多媒体 优化 英语教学
  多媒体技术进入课堂教学以来,以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,极大地优化了整个教学过程,实现了教育效果的最优化,使得多媒体教学在教育领域中的应用,教学改革的热点。笔者就“如何运用多媒体优化小学英语教学”结合自身的教学实践浅谈如下几点:
  

一、小学英语多媒体教学的优势

  1、现代教育技术手段,打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式,化难为易,化烦为简。多媒体教学为提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转化成的、有趣的、可视的、可听的动感内容,英语教学的发展趋势。这样既增强了学生学习英语的兴趣,刺激学生的思维,让孩子们一节课有多个兴奋点;还使教材和媒体之间优势互补;多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情,而且引导学生主动学习,从而形成一个良性循环的学习过程,它集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,还能创设教材提供的情景,体现多媒体的综合效果,能改善教学环境,优化教学结构。
  2、多媒体电脑的交互性和智能化,医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能,学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话,还能依据电脑的评判(包括语音、词法、句法甚至习惯用语)修正自身的错误,这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练,也有利于学生认知发展和思维训练。
  3、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息,能提供多种形式的训练策略,让学生进行语言实践的机会更多了,有利于学生语言运用能力的提高。课堂容量的大大扩充,使课堂内容更加充实。英语教学要求突出口语交际功能,让学生多学多练。但课堂时间有限,容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同,教师在设计教学的过程中,从期望的教学目的和教学效果出发,将教学内容重新编排、认真筛选,事先编制好教学内容和程序,节约了大量的时间,使教学节奏明显加快,教学密度增大,因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大量的口语练习,使学生们有充分表现自己的时间。
  

二、运用多媒体优化小学英语教学的策略

  

1、利用丰富多彩的动画,培养学生的交际能力

  对于小学生来说,一堂45分钟的课,确实很难始终如一注意力。尤其在课临近结束时,特别容易分散注意力,降低课堂效率。因此,在一节课进入尾声时,教师可以展示几幅对话场景,让学生自由对话然后看着动画,画面的变换给动画配音,使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习,培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的好习惯。
  教师讲解辅以多媒体教学,使整个过程图文并举、声还并茂、视听结合,渲染了气氛,创造出对话的情境,表达情感。学生在轻松、愉快的氛围中学到知识,培养了交际能力,又强化了记忆。
  

2、利用多媒体的交互性、优化单词教学

  单词教学不能脱离具体的语言环境。运用多媒体教学,就能让单词的学习紧扣具体的语言环境,学生不但能看着屏幕认识新单词,还能利用课件的特殊功能了解词音、词形、词义、例句等,既清楚又生动。信息“反馈”也是教学中的主要环节。传统教学中的教师念学生听的策略枯燥无味,不但降低了学生的学习兴趣,而且信息得不到及时反馈,教师不能及时了解情况。而多媒体辅助教学则可以有效地转变这种状况。小学生爱动不爱静,他们边学单词、词语,边在计算机上输入,这种口、脑、手并用的教学过程符合儿童的身心特点,学生会把由自己亲自操作而掌握知识的过程当作一种愉快的享受。
  

3、利用多媒体的交互性,培养学生的实践能力

  英语课是语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。这种能力不是“教”会了,而是“练”会的。例如:在教学“Fruits”一课时,利用多媒体播放水果超市的背景,并配有音乐和写卖水果的场景。邀请同学们听他们在说什么,然后分角色在各组模拟,以小组进行练习,最后拿着各自水果上台进行模拟表演,一个当营业员,一个当顾客。当然在这个市场里,大家只能用英语进行交际。从而实现了师生相互动,让学生在情景中学,在情景中用。亦可延伸到的生活中去,利用信息技术播放与生活紧密联系的英文对话小片段,为学生营造英语氛围,培养学生的口语实践能力。
  

4、运用多媒体,优化课堂结构

  在课堂教学中,复习、新授、操练、巩固和运用是一个完整的过程。运用多媒体,就可以优化课堂教学的结构。比如:
  ①优化操练环节。语言的认知只是英语教学的第一步,更的是语言的习得,操练环节就是引导学生从认知到习得的过渡环节。由于多媒体容量大,切换方便,因而便于扩大操练的广度,提高操练的频率。
  ②优化巩固环节。在教学中,巩固环节重在收集学生反馈的信息,从而使教师能够及时把握教学进程,并对学生错误的发音给予纠正、对学生生疏的地方加以强化、对学生掌握的内容进行提高。多媒体的人机交互活动是优化这一环节的最佳策略。联机教学的模式,教师对于共性的理由可以有的放矢地进行强化,对于个别的理由可以作性的指导,对不同层次的学生可以提出不同的要求。及时、准确、全面是多媒体在这一环节中显示出的最大的优点。