注重听说训练 提高小学英语教学论文
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最后更新时间:2024-10-18
听说写是学习英语需掌握的基本技能。其中,听是理解和接受对方口头信息的交际能力,说是人们用语言口头表达思想、传达信息的能力。听说是人类语言活动中最基本、最活跃的一种交际形式,只有扎实抓好英语听说能力的培养,读写才有坚实的基础,小学英语教学才会收到良好的效果。
1.视听模仿,培养听说 新教材为提供了良好的听说训练的内容,从听说入门,听听、说说、唱唱、做做,先培养语感,培养兴趣,然后进入字母教学,新教材把第一册前两个单元作为听说入门,在没有文字的情况下,实物挂图、录音机等直观教学手段,让学生进行视听模仿。小学生视、听觉敏锐,标准的语言、语调,特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。视听,学生会积极模仿。美国著名语言学家布菲尔德有一句名言:“什么也比不上模仿。”模仿、听说、再进行一些内容相近的口头练习,促使学生提高听说能力。
2.坚持用英语组织教学 学生一周上三、四节英语课,这对语言的学习来说显然是不够的。在这短暂的时间内,更应该尽量用英语组织教学,以增强学生听说的机会,形成语言环境。用英语组织教学,能够使学生处于英语学习的氛围中,既能巩固所学语言知识又能发挥所学语言材料;其次是能给学生创造更多的语境,增加他们英语的输入量和输出量;最后,还能提高所学知识的复现率,增强学生的记忆效果,从而推动学生语言的发展。而且,用英语组织教学,是教师与学生面对面的交流过程,这是最真实的语言环境,更能提高学生的理解和听说能力。坚持用英语授课应从最简单的日常用语开始,随后逐步加深。开始时应配以表情、动作或的解释说明,尽量避开用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛中,用英语交流,提高听说能力。
3.坚持值日生汇报制度 由值日生用英语报告。开始练习时,可用最简单的日常用语,以后逐步加深。可让值日生提前准备,写在日记本上。老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学知识内容运用到值日汇报的内容中去。无论是谈论天气、谈论家庭,还是谈论学校班集体,或是自己的好朋友等等,都要遵循小学生的认知规律,循序渐进,不能任意拔高,增加学生说的恐惧感。对于学生报告时,即使他们说错时也不要打断他们。小学生学习英语、学习口语,说错也是难免的,教师要从一开始就培养学生开口说英语的勇气和习惯。当学生报告完毕后,多进行表扬和,使学生敢于开口讲英语,达到提高听说能力的效果。
4.让学生参与教学表演 小学生喜欢扮演角色,喜欢表现自己,认为这样能别人的赞扬,当表现欲满足时,会更加努力进行英语口语交际,并且乐此不疲。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程,在教学过程中,可以组织学生进行课堂小表演,活化课文插图,进行情境教学,把学生带入仿真的生活环境中,用英语表达自己的思维和感受,使学生在真实的情境中,把课本里的英语真正地和生活结合,帮助学生加深印象,巩固记忆,养成英语思维的习惯。如:牛津小学英语4B中有关购写食物的内容,可以让学生组成四大组分角色表演,学生自己创设快餐店,并且分别扮演营业员、顾客等角色,运用所学的句子,“What would you like?”“Can I help you?”“I’d like……”等进行口语交际。这样学生就在逼真的情境中进行角色扮演,锻炼了自己的口语交际能力。
1.开展丰富多彩的课外活动 开展课外活动可以为学生提供更多的语言实践机会,创造更多用英语进行交际的环境。学生参加课外活动可以接触丰富的词汇,帮助他们在实践中提高语言运用能力。所以在课外,教师应尽可能多组织一些丰富多彩的英语第二课堂活动。教师可根据学生的不同年龄、兴趣和特长,采取不同的形式,如:指导学生开展英语晚会、英语角,举办各种活动小组等等。12月25日是圣诞节,我利用这样一个特殊的节日,组织学生开展圣诞晚会。晚会上,学生们的热情非常高,他们表演了各式各样的节目,有:演唱英语歌曲《多来米》、朗诵诗歌《Let’s go》等。这样使学生在轻松、活跃的氛围中,在娱乐中了英语听说的训练。
2.结合课后作业,进行听说训练 课后作业一般分为两种:其一为书面练习,其二为口语练习。这口语练习实际就是让学生在家也忘不了多练习英语口语,即再一次进行英语听说训练,可以为学生挑选适合他们的磁带,让他们课后听;也可以让学生定时收看各种各样的英语小节目,在多种语言情境中培养学生对英语的听说能力。
总之,在小学英语教学中,要面向实际,充分利用多形式的教学策略和教学手段。扎实抓好课堂系统训练,积极开展课外活动,持之以恒,不松不懈。这样,学生的英语听说能力一定会大幅度提高,小学英语教学一定能收到良好的教学效果。
(作者单位:江苏省盐城市亭湖小学)
一、以课堂为主阵地,切实抓好听说能力培养
小学生英语听说能力应有计划、有目的、经常性地系统性地进行训练。除教材的听说训练内容以外,还要尽量选择一些有英美文化生活习惯相关的训练材料,这样能使学生了解英语国家人民生活情况以及风俗习惯,使学生开阔眼界、增长知识,早一点为将来的英语正常交际打好基础。课堂教学是小学英语教学的基本组织形式,教师如何根据小学生学习英语的特点,在课堂内组织教学环节,创设情境,为学生提供更多的机会进行听与说的训练,是英语教学成功的关键。1.视听模仿,培养听说 新教材为提供了良好的听说训练的内容,从听说入门,听听、说说、唱唱、做做,先培养语感,培养兴趣,然后进入字母教学,新教材把第一册前两个单元作为听说入门,在没有文字的情况下,实物挂图、录音机等直观教学手段,让学生进行视听模仿。小学生视、听觉敏锐,标准的语言、语调,特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。视听,学生会积极模仿。美国著名语言学家布菲尔德有一句名言:“什么也比不上模仿。”模仿、听说、再进行一些内容相近的口头练习,促使学生提高听说能力。
2.坚持用英语组织教学 学生一周上三、四节英语课,这对语言的学习来说显然是不够的。在这短暂的时间内,更应该尽量用英语组织教学,以增强学生听说的机会,形成语言环境。用英语组织教学,能够使学生处于英语学习的氛围中,既能巩固所学语言知识又能发挥所学语言材料;其次是能给学生创造更多的语境,增加他们英语的输入量和输出量;最后,还能提高所学知识的复现率,增强学生的记忆效果,从而推动学生语言的发展。而且,用英语组织教学,是教师与学生面对面的交流过程,这是最真实的语言环境,更能提高学生的理解和听说能力。坚持用英语授课应从最简单的日常用语开始,随后逐步加深。开始时应配以表情、动作或的解释说明,尽量避开用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛中,用英语交流,提高听说能力。
3.坚持值日生汇报制度 由值日生用英语报告。开始练习时,可用最简单的日常用语,以后逐步加深。可让值日生提前准备,写在日记本上。老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学知识内容运用到值日汇报的内容中去。无论是谈论天气、谈论家庭,还是谈论学校班集体,或是自己的好朋友等等,都要遵循小学生的认知规律,循序渐进,不能任意拔高,增加学生说的恐惧感。对于学生报告时,即使他们说错时也不要打断他们。小学生学习英语、学习口语,说错也是难免的,教师要从一开始就培养学生开口说英语的勇气和习惯。当学生报告完毕后,多进行表扬和,使学生敢于开口讲英语,达到提高听说能力的效果。
4.让学生参与教学表演 小学生喜欢扮演角色,喜欢表现自己,认为这样能别人的赞扬,当表现欲满足时,会更加努力进行英语口语交际,并且乐此不疲。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程,在教学过程中,可以组织学生进行课堂小表演,活化课文插图,进行情境教学,把学生带入仿真的生活环境中,用英语表达自己的思维和感受,使学生在真实的情境中,把课本里的英语真正地和生活结合,帮助学生加深印象,巩固记忆,养成英语思维的习惯。如:牛津小学英语4B中有关购写食物的内容,可以让学生组成四大组分角色表演,学生自己创设快餐店,并且分别扮演营业员、顾客等角色,运用所学的句子,“What would you like?”“Can I help you?”“I’d like……”等进行口语交际。这样学生就在逼真的情境中进行角色扮演,锻炼了自己的口语交际能力。
二、抓好课后训练,创造更多的训练机会
由于课堂上的时间有限,把听说练习大量地放在课堂上是很不现实的。这就要求教师能够利用课后时间,结合课外作业和课外活动,培养学生的听说能力。1.开展丰富多彩的课外活动 开展课外活动可以为学生提供更多的语言实践机会,创造更多用英语进行交际的环境。学生参加课外活动可以接触丰富的词汇,帮助他们在实践中提高语言运用能力。所以在课外,教师应尽可能多组织一些丰富多彩的英语第二课堂活动。教师可根据学生的不同年龄、兴趣和特长,采取不同的形式,如:指导学生开展英语晚会、英语角,举办各种活动小组等等。12月25日是圣诞节,我利用这样一个特殊的节日,组织学生开展圣诞晚会。晚会上,学生们的热情非常高,他们表演了各式各样的节目,有:演唱英语歌曲《多来米》、朗诵诗歌《Let’s go》等。这样使学生在轻松、活跃的氛围中,在娱乐中了英语听说的训练。
2.结合课后作业,进行听说训练 课后作业一般分为两种:其一为书面练习,其二为口语练习。这口语练习实际就是让学生在家也忘不了多练习英语口语,即再一次进行英语听说训练,可以为学生挑选适合他们的磁带,让他们课后听;也可以让学生定时收看各种各样的英语小节目,在多种语言情境中培养学生对英语的听说能力。
总之,在小学英语教学中,要面向实际,充分利用多形式的教学策略和教学手段。扎实抓好课堂系统训练,积极开展课外活动,持之以恒,不松不懈。这样,学生的英语听说能力一定会大幅度提高,小学英语教学一定能收到良好的教学效果。
(作者单位:江苏省盐城市亭湖小学)