多媒体在小学英语教学中应用目前状况的论文

摘要:将多媒体级数应用到小学英语教学中去，可以帮助提高学生的学习效率和积极性，让教师的讲课内容开始丰富化、多彩化，文章以多媒体在小学英语教学中的应用现况进行分析，并且对其提出了相关改善倡议，希望能够帮助小学的英语教师认识到多媒体在小学英语教学中的性，并且也有利于转变小学的落后教学模式，让多媒体提高小学英语课堂效率的有力手段。
　　关键词：多媒体，小学英语教学，目前状况分析
　　

一、引言

　　改革开放以来，我国的科技水平不断发展，计算机技术结合应用也开始日新月异，在教学过程中引进多媒体技术和应用，直接转变了的教学方式和模式，使得教学的内容、观念、模式以及环境和评价都了前所未有的转变，多媒体了上世纪90年代初的时代产物之一，多媒体现代教学设备能够很好的将现代科学技术与教学相结合，让多媒体了我国现在和未来英语教学所发展的结果，传统的小学英语课堂势必枯燥无味，学生也不会有太多兴趣和爱好去学习英语，多媒体的加入可以直接丰富小学英语教学的内容和资源，并且也非常符合小学生好奇心强的特点，这样就吸引学生上课时的注意力听讲，充分的调动了学生的学习积极性。文章从多媒体在小学英语教学中的应用现况进行分析，而且还提出了相关笔者的意见。
　　二、小学英语教师使用多媒体教学的目前状况分析
　　2.

1 多媒体在小学英语教学中的优势

　　（1）运用多媒体满足小学生的好奇心。兴趣是学生学习的第一老师，对于小学的英语教学，要将课堂内容与他们的兴趣爱好向结合，以满足小学生对未知事物的好奇心，因此，应该将小学生的这种心理发展作为教学的动力，充分挖掘教学内容中符合学生兴趣的资料和因素，再配合上生动漂亮的画面以及美妙的音乐等因素，将所要学习的知识以一种直观具体真实的事物表现出来，直接满足了学生的和兴趣，将学生学习的积极性充分的调动起来，并且将学习英语作为一件开心快乐的事情。
　　（2）运用多媒体整合情境教学。教师可以在教学过程中利用多媒体技术将相关的情景内容设置到教学当中去，以方便学生对所讲内容的理解和认识，尤其在理解能力还不完善的小学教学中。多媒体技术在小学英语教学中能够打破传统教学的沉寂，并且将其变换学生都喜欢的多样式的教学模式中区，利用多媒体技术来应用情景教学，直接激发了学生对小学英语的兴趣爱好，让学生能够积极主动的去学习英语。例如，在教学单词“pear、yellow、green”时，先画了一只梨，并在梨上面画了眼睛和嘴巴，然后设计动画，梨说：“I'm apear”时。单词“pear”用“green”闪动，然后让“yellow pear”和“green pear”拉手跳舞。学生看了都哈哈大笑。在这样的轻松愉快的气氛中，学生的学习兴趣被调动起来了，他们也牢牢地掌握了“pear、yellow、green”。
　　（3）运用多媒体提高学生的听读能力。英国广播公司（BBC）的幼儿英语教学节目对于小学生来说，还是很适合的。在 School Online 栏目下是 Little ActivityCenter，有米老鼠、刺猬等小动物，以动画片的形式和小朋友交流英语。单击栅栏上的 Enter 进入小动物活动中心，画面上有一只小熊手捧一本故事书，把鼠标移到小熊身上就会显示：Hello，I’m story bear.Let’s read a story.故事熊是一个按钮，当教师点击它以后，就可以出现一本书。这样的学习环境不仅让学生能够学习到英语，而且还将网络资源充分的利用起来，使得学生的听读写能力都提高。
　　2.

2 小学英语多媒体教学存在的理由

　　传统教学模式的缺陷现在可以由多媒体教学来弥补，其不仅提高了学生学习应用的效率和能力，同时也丰富了学生的课堂和课外生活。不过这种应用也要得体，否则就会收到相反的结果。主要如下：在应用多媒体教学之后，教师为了偷懒和方便，就会直接将其他人的课件借来用，甚至直接将课件东拼西凑了一份属于自己的课件，这样不利于教师教学的创新。再者就是教师将多媒体想成是黑板的替代品，因此教师以前在黑板上写的东西都直接弄到了多媒体上，这样以来，教师不仅不能再示范其书写能力，而且课堂也会一种枯燥无味的课堂，也就远离了多媒体教学的初衷。最后有些教师在制作课件的时候只是想到了怎样将课件做的豪华，却忽略了其实质性的东西——教学内容的重难点，这样以来使得英语教学课堂了教师单纯的艺术品的展示现场，学生却没有学习到相关知识，同时也不知道是何种学习策略和理念，这样以来反而使得学生的学习效率降低了。
　　

三、结论与展望

　　

3.1结论

　　经过研究调查得知，理论上小学英语教师对于多媒体技术的使用的认可上是积极的，并且也非常肯定其对于教学效率的提高有重大。而且教师也赞同多媒体技术能够很好的将学生的学习积极性带动起来，多媒体教学模式有助于激发学生对于小学英语学习的星期爱好，并且营造出一种有利于学习英语的环境，不过要注意的是过多的多媒体画面容易分散学生的注意力，并且也可能使得课堂上教师之间的互动减少，反而出现了效率降低的后果。
　　

3.2展望

　　（1）多媒体教学模式在开展时，务必要注重其教学目标的制定，课件设计时要把自己的最佳思路和结构进行表现，并且根据教材的重难点来选择多媒体的内容。同时还要注意的是要将多媒体教学与学生的身体发展和思想结构相联系，最好多种形式的表现策略，以丰富课堂内容，并为学生提供更多的英语实践机会，让小学英语真正的做到学为所用。
　　（2）课件的设计应把握好量。由于课件量大，教师忙于操作课件而势必影响师生间的交流。同时，由于课件量大，教师为了在有限的时间内完成教学任务加快了教学速度，这样势必会影响小学生参与课堂的时间以及体验的时间。这样，教师变成了课件播放者，而非课堂教学的组织者，师生互动的减少会影响到教学效果。
　　参考文献
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　　作者简介：宋慧（1977-9-07），女，河南省焦作市人，河南省焦作市第五中学，小学英语教师。