优化小学英语教学的对策论文

摘 要：在小学英语教学中由于小学生年龄小，注意力不易，意志力较为薄弱，要让每个小学生喜欢上英语，对英语感兴趣不是一件容易的事情。作为一名小学英语教育工作者经过多年的教学，对于提高小学英语课堂教学效果总结了一些经验，在此表述供同仁参考指正。
　　关键词：小学英语；教学策略；语境；语感
　　苏霍姆林斯基认为：“如果教师不想策略使学生产生情绪高昂和智力兴奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”而小学英语新课程的教学具有一定的基础性与可塑性，因此，作为小学英语教师，应坚持新课标的原则和指导思想，树立适用新课标要求的教学理念，坚持以人为本，运用多元化教学策略与手段，帮助学生学习好英语打下良好基础，切实提高学生的英语语感，同时培育形成良好的学习英语氛围。
　　

一、多元化教学策略激发学习兴趣

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所的不是强制而是激发学生兴趣。”因此，在教学中要为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。为此从符合小学生年龄特点的角度出发，遵循教育学、心理学、教学法、语言学等有关原则，教师应该采取的策略激发学生的学习兴趣，让学生在一种轻松自由的氛围中学习以发挥自己最大的潜能。如：
　　

1.图片演示法

　　可以实物、图像、幻灯片等将英语新单词引入学生的视线里，使抽象语句具体化，不仅可以引起学生的注意，还能激起他们的学习兴趣，而且还可加深对新单词的记忆和理解，对培养学生的英语思维非常有效。
　　

2.游戏吸引法

　　当学生的学习兴趣被激发之后，老师应该小学生不能持久注意力、保持兴趣的理由，倡议地一些游戏保持学生的兴趣，尽可能地让他们在轻松愉悦的氛围中学习、接受和巩固所学到的知识
　　

3.电教辅助法

　　运用电教手段进行英语教学是新课标的内容之一，尤其是对害羞、胆怯的学生比较有帮助，因为电教手段可以“迫使”他们在课前做好预习、课后做好复习，进而潜移默化中自然地提高了学生的英语水平和学习兴趣。以上策略的综合运用，吸引学生的眼球，培养学生的兴趣，让学生对英语课产生浓厚的兴趣。
　　

二、强化意识营造良好的英语语境和学习氛围

　　在非通用英文国家特别是国家，学习阶段的学生都缺乏一个良好的英语语言环境，因而要求老师尽可能地在教学和学校生活中运用英语进行交流、教学，促使学生为了“听懂”老师的语言而不得不加强学习英语，甚至还逐渐地能用英语和老师对话交流。实际上在我国的绝大多数学校的英语语境差，老师错误的教学策略就是主要理由之一，在学校的英语课堂上，并非全部用英语实现全过程教学。这是不好的教学习惯造成的，值得反思。
　　

三、扩大背诵范围增强英语语感

　　为了提高学生的阅读能力和英语语感，在教学实践中通常是运用英汉对照的名人警句让他们背诵。如，利用这样的英汉对照让学生学会沉默：Words very exciting should get the first prize，nonsense not say should be grand prize；the well-being of the root need to sweat watering，the flower of friendship sincere pollination（幸福之根汗水的浇灌，友谊的花真诚的授粉）的比较来引导学生学会自立。
　　综上所述，小学英语的教学策略还有不少，关键是老师要灵活掌握各种教法，因材施教，才会让小学英语课程易教易学且乐趣无穷。
　　参考文献：
　　梁德全.小学英语游戏教学研究与实践[D].广西师范大学，2007.
　　（作者单位 江苏省邳州市港上镇中心小学）