如何进行七年级英语语音教学论文
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最后更新时间:2024-03-14
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《课程标准（2011年版）》指出：“语音教学是语言教学的内容之一。自然规范的语音、语调将为有效地口语交际打下基础。”2012年教育部审定的人教版Go for it！七上教材正是这一理念的体现，语音教学终于登“堂”入“室”了，尽管依然藏“头”露“尾”。农村学生在记忆单词方面经常受制于它的结构，无法结合音形，导致达意更难。本人认为只有掌握好一定的语音规律才能对单词及句子达意更有利，如若不然，七年级学生的过渡衔接将会困难重重，学生的兴趣也会逐渐消磨殆尽。
2.降低听说读写难度，利于培养学生的综合语言运用能力
新课标英语的教学原则是培养学生的听、说、读、写英语综合语言运用能力，而听、说为先，读、写跟上是平时教学过程需遵循的原则。如果语音知识没有很好的掌握，学生对单词的记忆，句意的理解会产生困难，无法完成教材中的听说读写的任务，尤其是听说的任务，学生的综合语言运用能力也无法培养及提升，学生对单词的记忆也会他们永远的伤痛。只有有效降低听说读写的难度，才利于培养学生的综合语言运用能力。
1.利用字母表，发挥a，e，i，o，u的核心元音作用，辅助教学常见辅音，深入挖掘教材内容
在26个字母的教学中，笔者认为应该以5个元音字母为主，21个元音字母为辅，展开英语语音的教学，进而达到拓展掌握记忆词汇的目的。预备篇的知识量少，所以笔者认为在开学初制定计划，教好语音是成功的开始。万事开头难，只有好的开始，才能对之后分单元的语音练习达到一定的效果。
人教版教材的设计与安排非常科学，知识的学习循序渐进，切合实际。
Starter Unit 3教学了Ss-Zz的八个字母，包括元音字母Uu. 4c Listen and repeat，教学了u的三个读音/ju：/，/u：/和/？蘧/ 。学习u时，q的发音/kju：/，w的发音/ 'd？蘧blju：/，从中又复习元音/？蘧/。4b 中的Listen and sing the alphabet song，让学生熟悉了从前的记忆，对英语的学习也能增添一些兴趣。 4d Listen and read the chant，A-E-I-O-U，A-E-I-O-U，A in Dale； E in evening； I in hi； O in OK；U in ruler； A-E-I-O-U， A-E-I-O-U，A in grace；E in green； I in white； O in no； U in blue； A-E-I-O-U， A-E-I-O-U.对a e i o u 的发音用儿歌的形式串联起来且富有韵律朗朗上口，让学生能起到“爱不释口”的作用，又体会了英语的韵律美。
还应深入挖掘教材，让学生对所学的发音规则能运用到实践中。在了解五个元音字母重读开音节和重读闭音节之后，可以借助预备篇中的单词学习常见元音。如教学a时，what中的a发音是/？蘅/，在进入正式篇章中又可以碰到重读的元音还有/e/。e的发音较简单，重读的一般只有/ i：/，/e/，同时要让学生体验发/e/的只有a和e。i的重读发音也只有三个/ai/，/i/，/i：/，且i发/i：/是比较特殊的，这样的单词有，Gina，police和machine等。o 和u的发音是有共同点的，如它们都发/？蘧/和/ju：/，/u：/，/u/的音，而这个音是a e i 所不能发的。有些字母的特殊发音学生去死记硬背的，如/？蘅/只有a，o能发；/？蘧/只有o，u能发，/？覸/只属于a。这些看似复杂，实际上在长期的英语教学中如若进行有序地归纳与实践，学生对记忆单词的恐惧感将会慢慢消失。
26个字母中，除五个元音字母互相组合发音外，通常l，r， w， y可以和元音字母组合构成不同的发音。如ai， al，au， ar， aw， ay， oa， are， air； ea， ee， ei， eo， er， ew， ey， ear， ere； ie，ir， oa， oe， oi， oo， ou， or， ow， oy，ore，our，； ou， ur，ure.如 ai， au， ar， aw， ay， are， air的音偏向发a的音，但oa发o的本身音。如ea， ei，这些字母的发音主要参照它们各自的发音，它们也会团结起来折中发音，如ea会发e/i：/的音，也会发a/ei/的音，折中则是会发/e/，各自折中则可能发/i？藜/。其他的组合也有同样的。元音字母与辅音字母的组合发音，如morning中的or发/？蘅：/，good afternoon中的oo，er 发音/u/，/u：/可以让学生知道的。同时辅音字母组合发音也应该让学生知道，如：thank，that，jacket，black，key，yellow，brown，purple，what，English， （ ph，tr，dr，ds/dz，ts，wr，kn，ch，tch等可以在之后的单元中渗透）。对预备篇的语音规律要求不能过严，但在日后的教学过程中一定要不断灌输和指导，学生对英语的学习难度则会降低。
一、语音教学对初中七年级英语教学的性
1.有效衔接小学英语，适应七年级英语教学
小升初英语的有效衔接是学生学好初中英语的关键。新版七上教材虽然对其篇幅进行删减，但难度比以前大，因此有效衔接就更难了。《菜根谭》中有句话：上智下愚可与论学，中才之人难与下手；这也正是初中英语走在最艰难时期的理由。汉语和地方方言的干扰亦影响初中学生学好英语，六年级学生进入初中也先适应初中教师的语音语调，所以语音教学显得尤为。2.降低听说读写难度，利于培养学生的综合语言运用能力
新课标英语的教学原则是培养学生的听、说、读、写英语综合语言运用能力，而听、说为先，读、写跟上是平时教学过程需遵循的原则。如果语音知识没有很好的掌握，学生对单词的记忆，句意的理解会产生困难，无法完成教材中的听说读写的任务，尤其是听说的任务，学生的综合语言运用能力也无法培养及提升，学生对单词的记忆也会他们永远的伤痛。只有有效降低听说读写的难度，才利于培养学生的综合语言运用能力。
二、如何实施七年级预备篇的语音教学
《课程标准》语言知识二级目标中对语音的要求是这样的：正确读出26个英文字母；了解简单的拼读规律；了解单词和句子有重音；了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。大七年级新生没有达到这个要求，所以实施好七年级上册预备篇的语音教学重大。1.利用字母表，发挥a，e，i，o，u的核心元音作用，辅助教学常见辅音，深入挖掘教材内容
在26个字母的教学中，笔者认为应该以5个元音字母为主，21个元音字母为辅，展开英语语音的教学，进而达到拓展掌握记忆词汇的目的。预备篇的知识量少，所以笔者认为在开学初制定计划，教好语音是成功的开始。万事开头难，只有好的开始，才能对之后分单元的语音练习达到一定的效果。
人教版教材的设计与安排非常科学，知识的学习循序渐进，切合实际。
Starter Unit 3教学了Ss-Zz的八个字母，包括元音字母Uu. 4c Listen and repeat，教学了u的三个读音/ju：/，/u：/和/？蘧/ 。学习u时，q的发音/kju：/，w的发音/ 'd？蘧blju：/，从中又复习元音/？蘧/。4b 中的Listen and sing the alphabet song，让学生熟悉了从前的记忆，对英语的学习也能增添一些兴趣。 4d Listen and read the chant，A-E-I-O-U，A-E-I-O-U，A in Dale； E in evening； I in hi； O in OK；U in ruler； A-E-I-O-U， A-E-I-O-U，A in grace；E in green； I in white； O in no； U in blue； A-E-I-O-U， A-E-I-O-U.对a e i o u 的发音用儿歌的形式串联起来且富有韵律朗朗上口，让学生能起到“爱不释口”的作用，又体会了英语的韵律美。
还应深入挖掘教材，让学生对所学的发音规则能运用到实践中。在了解五个元音字母重读开音节和重读闭音节之后，可以借助预备篇中的单词学习常见元音。如教学a时，what中的a发音是/？蘅/，在进入正式篇章中又可以碰到重读的元音还有/e/。e的发音较简单，重读的一般只有/ i：/，/e/，同时要让学生体验发/e/的只有a和e。i的重读发音也只有三个/ai/，/i/，/i：/，且i发/i：/是比较特殊的，这样的单词有，Gina，police和machine等。o 和u的发音是有共同点的，如它们都发/？蘧/和/ju：/，/u：/，/u/的音，而这个音是a e i 所不能发的。有些字母的特殊发音学生去死记硬背的，如/？蘅/只有a，o能发；/？蘧/只有o，u能发，/？覸/只属于a。这些看似复杂，实际上在长期的英语教学中如若进行有序地归纳与实践，学生对记忆单词的恐惧感将会慢慢消失。
26个字母中，除五个元音字母互相组合发音外，通常l，r， w， y可以和元音字母组合构成不同的发音。如ai， al，au， ar， aw， ay， oa， are， air； ea， ee， ei， eo， er， ew， ey， ear， ere； ie，ir， oa， oe， oi， oo， ou， or， ow， oy，ore，our，； ou， ur，ure.如 ai， au， ar， aw， ay， are， air的音偏向发a的音，但oa发o的本身音。如ea， ei，这些字母的发音主要参照它们各自的发音，它们也会团结起来折中发音，如ea会发e/i：/的音，也会发a/ei/的音，折中则是会发/e/，各自折中则可能发/i？藜/。其他的组合也有同样的。元音字母与辅音字母的组合发音，如morning中的or发/？蘅：/，good afternoon中的oo，er 发音/u/，/u：/可以让学生知道的。同时辅音字母组合发音也应该让学生知道，如：thank，that，jacket，black，key，yellow，brown，purple，what，English， （ ph，tr，dr，ds/dz，ts，wr，kn，ch，tch等可以在之后的单元中渗透）。对预备篇的语音规律要求不能过严，但在日后的教学过程中一定要不断灌输和指导，学生对英语的学习难度则会降低。