七年级英语趣味教学论文

“兴趣是最好的老师”，《义务教育英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再次说明了学习兴趣，学英语更兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好之”和“乐之”都强调兴趣在学习过程中的作用。下面就把近几年来我在教学中所悟到的激发和保持学生学英语兴趣的一些趣味教学策略总结如下。
　　

一、游戏法生动活泼

　　玩游戏是缩短人与人之间的距离最容易的策略。在初一刚入学阶段，学生对老师存在一种想亲近又不敢亲近的态度，存在试探性的行为。古语道：“亲其师而信其道”，所以，融洽师生关系和生生关系，创造一种和谐的课堂氛围是学习英语的首要条件。“良好的开端是成功的一半”。（A good beginning is half done.）在这一时期，学生有很高的学习热情，但也存在一些理由，因为大学生在小学阶段多多少少学过英语，也有一小的学生从较为闭塞的乡村小学毕业，他们甚至没有真正地接触过英语，所以，他们水平参差不齐，接受能力不一。面对这些理由，老师不能被水平较好的学生所反映的大好表象冲昏了头，所以，在英语教学初始阶段，不但要讲究稳和慢，更要想方设法培养学生学英语的兴趣，使那些水平较差的学生能有信心和兴趣与较好水平的同学一起站在同一起跑线上。
　　为了加深学生对听音的感受和对位置关系的理解，我让班上善于表演的学生扮演这五位先生和那棵树。其余的学生和老师一起朗读段落，每位表演者根据所听内容调整位置，因为他们的位置关系比较复杂，得逻辑推理，所以，在表演者跑来跑去的同时，也引来阵阵笑声和掌声，使课堂气氛生动活泼起来。
　　

二、趣味记忆法妙趣横生

　　单词是学习英语的关卡，对许多初始年段的学生来讲，记忆单词成了学习英语的拦路虎，所以，教师应竭尽所能地教会学生记忆。我认为在教单词拼读时，教师应该用英语“导学—自悟”中的识词，按音素分类教学，按音节记忆。如果能编写一些有趣味的句子或小故事来为拼读和记忆单词增色添香，如“漂亮、老鼠、爱、大米”（nice、mice、like、rice）。夜晚、右边的、灯、高高的（照着）、善良的中国司机（说）再见，我的、眼睛、湿润了，（night、right、light、high、kind、China、driver、bye、my、eye、cry），“在湖边、拿蛇作蛋糕”。（lake、take、snake、make、cake）等。有的可用拆词法加联想记忆法如hello（he打110），hippo（hi，屁屁0），breakfast（break短时休息+fast的，因为早上吃饭都很赶）。让更多生动、妙趣横生的趣味记忆来点缀学习之路，帮助学生展开想象的翅膀，实现闪电式清晰持久记忆，让学生在中学阶段这个培养英语学习兴趣的关键时期爱上英语。
　　

三、词义助记法明明白白

　　教师要培养学生学会记忆英语，更要培养学生使用英语。一定要学以致用，但学生只会孤立地记忆单词和短语，一旦放在句中或一定的语境中，就不知天南地北了。英语与汉语一样，情况下一词多义，学生初次接触时要记住好几种意思很困难。教师要费点心思去编写或找出经典句子来帮助学生学习英语，让学生明明白白，又能增加乐趣，不亦乐乎？如，Let’s study（v.）in the study（n.）！让咱们在书房学习吧。Oh，let me look（v.）at it. Let me he a look（n.）at the look（n.）of it.噢，让我看看它吧，让我看一看它的外观吧。
　　教师可以用竞赛的方式学生自我挑战或挑战他人，看谁说得又快又溜。诵读这些绕口令式的句子，不但清楚了这些词的具体用法，而且增加了语感，更增添了无限的乐趣，从中激发学生学习英语的兴趣。
　　总之，在英语教学过程中，教与学是相辅相成的。教师要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学始终，不断激发、培养和巩固学生学习英语的兴趣，要让学生找到喜欢英语的理由。所以，教师要有终身学习的观念，不断提高和完善教学理念，转变过去高高在上、拒人千里的教师，做一个既平易近人，又保持一颗童心，和学生一起快乐地学习的英语教师。
　　（作者单位 福建省平潭翰英中学）