初中英语语法教学的实践与认识论文

摘 要：教学质量的提高，许多教师逐渐发现英语教学中的各种理由，这些理由不仅影响了学生今后的英语学习，同时还影响了教师的教学质量。语法是英语教学的重中之重，作为老师，提高初中英语语法教学的有效性，全面提高教学效率。
　　关键词：初中英语；语法教学；有效性
　　由于受到传统教学的影响，英语老师在语法教学中习惯性地进行着灌输教学，却忽视了语法技能的培训，导致学生在语法应用方面不够灵活，也不能够举一反三。为了解决这种理由，实施语法教学改革。
　　

一、分阶段多种手段激发兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”初中生的好奇心强，能很快地接受新鲜事物，所以，应积极培养学生的兴趣，让他们感受到英语学习的趣味性。兴趣教学也讲究因材施教，例如，七年级的学生刚开始接触英语，在这个阶段可以做游戏、表演短剧、编故事、画图画等形式去激发学生的兴趣，让学生体验到英语的快乐。而到了八年级，英语学习内容会增加，可以利用多媒体给学生提供更多有趣的信息，同时为学生营造逼真、直观、生动、的语境，利用多媒体刺激感官，使学生达到轻松学习的目的。九年级的学生已经学习了两年英语，对英语学习已经有了自己的感悟和习惯，加上升学的压力，这时应侧重在学生的自我发展上多加引导和，在课堂上使用语境氛围教授语法知识，保持学生的兴趣，同时也能使学习到的知识及时自然的应用。
　　

二、从学生情感出发，倡导合作学习

　　现在一直在研究和利用合作学习，不管是哪一门学科，
　　合作学习几乎成了必备的教学策略，这是因为合作有其巨大的优势。可以尝试将学生随机组成不超过6人的小组，然后制订教学任务，例如要求学生归纳、分析语法成分，然后写出新的句子；也可以是情境模拟，让学生参加短剧、情境游戏的表演。任务的制定要有的放矢，难易程度要合适，不同组的学生要制订不同的难易程度，同时成绩较差的小组，帮助他们完成任务。完成任务后，每个同学都要记录任务信息，最后将全部小组的完成情况作出比较。合作，学生开始学会独立学习，同时学会与人分享，他们从合作学习共同完成任务的过程中体验到了学习的乐趣，促使学生之间建立良性的互动，在协作同进步，所以，合作学习不仅提高了学生的学习效率，也会为他们将来的人生带来莫大的裨益。
　　参考文献：
　　[1]邱秀玲.初中新课程英语语法教学初探[J].中小学电教，2008（1）.
　　[2]陈华.浅议高中英语语法教学的策略[J].新课程，2008
　　（9）.
　　（作者单位 四川省德阳市中江县通济镇初级中学）