农村初中一年级英语教学初探论文

初一年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。教师在进行课堂教学之前备课，在为保证教学质量的情况下，教师可以对个别学生做有性的课后辅导。备课是一项必不可少的工作，它为顺利进行课堂教学做好了充分的准备和保障；课堂教学和课后辅导是相对艰巨的工作，它是教师传道授业解惑的步骤。此外，作为教师，还要考虑到其他方面的理由，为做好学生的工作而贡献自己一份力量。
　　

一、有效备课

　　教师在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的策略。那么，教师要充分站在学生的立场上深思教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。来学习的学生们渴望知识，老师们要时刻记住，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。
　　教师应按规写作定短期的教学工作计划。在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。教师应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新的思维和理念指导教学实践。同时，教师应明确章节和课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。
　　教案要按课时来编写，教师上课有教案，并且要独立完成，写教案要详细，而且教案要包括下列的内容：教学目标、教学分析、教学策略、板书设计、课外作业布置和教学后记等。教师要全面的理解学生，理解所教年（班）级学生的生理和心理状况，理解学生的学习目的、学习态度、知识基础，智力状况和接受能力等，在这些基础上，研究分层次教学。
　　就英语来说，涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。在此当中，的知识点大都归纳在语法的范围之内。老师在备课的过程中以认真的、的状态来备好这一节课。如果光是依照课本笼统的提到的句型或词汇，表面的来讲课是远远不够的。这样的课堂会显得很单调，学生会学不到系统性的知识，从而对课堂产生厌倦感，甚至讨厌学习英语。
　　

二、课堂驾驭

　　备课工作准备好之后，接着是课堂教学，教师要依照备课的方案及内容来上课。教学是教师教与学生学的双方互动性过程。抽象的说，也是一种知识的输出与输入的过程。学生是课堂活动的主角，是思维的主体，他们的活动应占课堂的绝大多数时间。
　　教师在课堂教学当中，把教学与练习相结合起来。练习是把知识转化为技能，并深化知识的过程，是提高课堂教学效率的一个组成。练的目的就是为了给学生一个实践和检验的平台，有性的练习，能让学生更好地掌握这一堂课所教所学的知识。学生应该对此，配合老师，多做练习，从而提高综合运用知识的能力。理论与实践相结合，实践检验真理；那么，在教的阶段里，用练习来检验教学的效果和收获是再合适不过的。
　　在课堂教学的过程中，学生会遇到一些各种各样的学习理由，对于学习初一英语的学生来说，他们遇到的理由相对比较简单。一般在词汇、句型和语法上。他们掌握的词汇量少、句型和语法也都简单，他们做的是打好基础，对英语有初步的入门认识。同词汇一样，语法是学习英语不可缺少的一。的学生会问：老师，这个句型为什么会这么放？为什么以元音开头的单词要用不定冠词an来修饰？什么叫特殊疑问句？等等的理由。有一些理由是可以解释的，而有些则解释不了，这些就涉及到英语中固定的搭配和语言的规范及语法。英语的语法教学是培养学生获得英语语言内部结构的一般规则的教学活动，是帮助学生准确地表达思想，更好的进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。由此可见语法非常的。
　　

三、课后工作

　　课后工作主要就包括作业的批改及对遗漏的课堂知识的查阅补充，最后是在学生课程结束之时的相关考试工作。在临近考试之时，教师要按照自己的教学内容设计试卷的题型和题目数量，把它们输入电脑，做详细的排版并打印出来。排版是一项认真性的工作，排版不仅要校对试题是否有打字错误的地方，还要力求试题版面美观整齐。这要求教师要具备较好的文字处理能力。
　　那在批改作业的时候更要认真，绝对不能以一个“阅”字就带过，一定要根据学生作业完成的正确率来评分，根据教师个人的喜好可以用诸如：excellent、good、so—so等来点评。必要时，评上几句肯定和学生的话语。作业是学生自学、自我检查的依据。老师在批改的过效益的唯一指标。
　　

四、课后辅导

　　辅导学习是教师完成教学任务的一项工作。课堂的时间有限，不可能解决学生的理由，特别是对于人数多、水平参差不齐、成绩两极分化的班级，课下对学生进行辅导就显得更为。它对于提高教学效率，巩固学习成果，培养学生科学的学习繁，主要是指教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步和发展。如果学生没有学到什么或学的不好、不想学或学了没有收获、学了但是没有应有的发展，这些无效教学或是低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
　　总之，英语教学是农村英语非常的工作之一，英语教学如果搞不好会直接影响学生今后学习，同时也会制农村的英语发展置于死地，影响社会的发展和科学文化的传承，由此可见英语的分量在社会中的地位，故英语教师应该把教好英语作为教学的首要任务和工作来抓。